最新面积和面积单位教学设计.doc汇编.doc
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1、面积和面积单位教学设计出品人:潘琼教学内容:教科书70-74页 教学目标: 1体会引进统一的面积单位的必要性,认识面积单位,平方厘米、平方分米、平方米,建立平方厘米、平方分米、平方米的表像。 2通过观察、重叠、数格子的方法比较面积的大小,通过画一画、剪一剪、围一围、用一用、想一想,从实际生活中形成面积单位。 3体验到生活处处有数学,数学与生活密切相关养成严谨治学的态度。 教学重点:认识常用的面积单位 教学难点:理解面积的意义 教具准备:课件、1平方米纸一张。学具准备:两生一份面积相同但形状不同的长方形,大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干,1平方厘米、1平方分米的学具。教学过程:
2、一、 激趣引入 1游戏引入:同学们,老师这里有两扇窗户(出示课件),如果咱们进行一次擦玻璃比赛,看谁先擦干净,谁就是冠军。如果是你想选哪扇窗户?为什么? 2师小结:玻璃的面有大有小。 二、 探究新知 (一)得出面积的意义。1通过物体的表面感知面积。(1)摸一摸:我们身边有很多物体,比如黑板,教室门、书本、课桌等等,摸一摸这些物体的表面,有什么感觉? (2)比一比:电视机和黑板面哪个大?(出示课件)电视机和黑板面的大小相差比较大,靠观察就能看出。 指出:我们把物体表面的大小叫做它们的面积。(板书:物体表面的大小叫做它们的面积。) 数学书的封面和作业本的封面哪个大?它们的封面大小相差比较小,怎样比
3、较大小?(重叠比较) (3) 运用“面积”说一说:黑板的表面比课桌的表面大,现在还可以怎么说?数学书的封面和作业本的封面一样大,还可以怎么说?(二)通过封闭图形认识面积。(1)现在我们知道了物体的表面有大有小,我们以前还认识过一些封闭图形,(课件出示第1组)长方形、正方形、圆形,这些图形有大小吗?哪个封闭图形大一些? 课件再出示第2组:两个不规则封闭图形。能直接比较它们的大小吗?师再出示小方格,引出数方格比较的方法来比较两个封闭图形的大小。(2)归纳面积的概念:物体表面的大小叫做面积;封闭图形的大小也叫做面积。谁能把这两方面概括起来,说说什么是面积?(3)小结:物体表面或封闭图形的大小叫做它们
4、的面积。(板书)(三) 体验统一面积单位的必要性。(1)课件出示:两个面积接近但形状不同的长方形。(72平方厘米和53平方厘米) 思考:用什么方法可以比出哪块面积小一些?为什么?学生经过观察、重叠、割补都无法比较,激发认知冲突,怎么办?(2)提供学具(长方形、直径1厘米的圆片、边长1厘米的正方形、正三角形),动手拼摆,合作探究。(3)提出操作要求: 同桌二人各选一个长方形,然后任选一种图片,在长方形上拼摆。 遇到困难,可在小组内寻求帮助。(4)汇报:选择的图形不同,拼摆的结果也不相同;圆片有缝隙,不准确;长方形长宽不同,不方便;正方形和正三角形能测量出结果,比较起来,正方形更简便。 (5)小结
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