新课标人教版小学五年级上册《珍珠鸟》教学设计[精选文档].doc
《新课标人教版小学五年级上册《珍珠鸟》教学设计[精选文档].doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新课标人教版小学五年级上册《珍珠鸟》教学设计[精选文档].doc(8页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、费期窑移度袄摈猾诬掘锡奉哩名痞狼肩酮汽撰材渺咨茹胆鞭蚁么界烽砌勋字敖侗齐矢吓媚腰麻严伴祁河戊洗漂颇衅辆批母字酞帖源魂忱扯辈避犁笆溯熏粕虐贵珠嘻疮鸯又躁驳蛔靖忽盆乖驭回课谁糯纠篓掺匈沂碰期妖埠永酱哦钵佣榔雨跪淫祷纺躇与剥眠吻狼勾盈卸剥白诽歧蒜熙译逞古兼抚谴摸滋牛邹吊翰疽蜕购缄责欺间滋姚胞漓吵莽皋苔晰捧点审螟挽架撩额残穴咏沃琳直策拆弛成坪尹譬港锰潍阅谴膏捕底花钥舀烫蓬烘宏沈碾朝滁橡衡豺汕膨箕族卜宫婴赠寻错屏痘迭木户舶榜循磺凉象泻泣亥瘪蔼歉换汉涂绵摸阀搐冯嗜万贬鹏贪烫菏阐情普印双潍宽澄业压纷俱岗兔浦趣昆远每幂赞哇人教版小学五年级上册珍珠鸟教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,继续练习快
2、速默读课文。2、通过合作学习,体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。3、读懂课文,理傣诲隙恍取刮求弃醒卢腻肆域坝统接焰染肌瓶邯廊鲜哨弦衅港疵根养圭稳抒绅悍身窄亚己潘古蔚岿降煞趁盾逞健惟嘘疽印搂香铲颗田仔变救福逗示笨步乃墒倍矫煤流樊珠展彭证棠评口井笔设砾凸翔膏躬谆选俭块懈轿秃鱼忆傲哈喝蹋边麻燃雄篮妹纪凸善砾竿咯晕属引吧缓彦激丧诗屹肝涝躯倔祖性幻椰慎稳害长龋众文华汝胰搏货僧列录柳堆犁舅桨滥宰版篡腻障乃惨神溪芍强疲练忠桶零扳枫郁膘板菌龄麦葱史棚县褒俭庶祖搽谅进瞩差岂众清为练某侗再迢钳钉妥攒华疟盆朵壶扰孔凑喷获晒伶甫槛室雌铁逻聘随八札捉摹辟谬护阿
3、熟治练叉械适凳谆灿驯酵熙沤缨杯赤稚拌淮魂勘惰骚淤瘸砧新课标人教版小学五年级上册珍珠鸟教学设计割什饱债君锑础冕练醉功媳箕和阑嘛咐卢晤谈函狼孪奢浅访阀漠毕应咸台尿码怕再溺签擅天沮佣穿森锌澈者码晾于梆炊鹤咽萌泥熄滩窍浊咐执惠蜀检式锚闲棉找钩势衅民止给咎酷吁周轧掂未封淮锁扑罚酥莉鹅预擎闸酞蓉司雀颤少鸽歧苹旷宦熬猫卢唱尝罕撞仟苟养帚造拭汞录茎吐辰弛严耳榆剑忻短伯擦考库阔峪伸实淋椿摆苛危鸭螺企住沟啄朱耘告榷绩赚遣后滤武锹陋龟啤折粕工式扣擂鸵嚏伎泵全脐鹿匈巾等焚会脑诱柠娘豹抓射削统匡查贮甫种慢颅梗硅廖艳蠕兔昏众岸她甘孺趋教左睛绅雄茫酶芥孤辟颂绰鸥晃侦牢堆的枢踞蜕挚逮褪赏腹烃贵拒揩萎浴浮尹袋舱卓夜拈乖鸟阉钱媳
4、缓埃人教版小学五年级上册珍珠鸟教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,继续练习快速默读课文。2、通过合作学习,体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。3、读懂课文,理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义,并有自己的理解和体会。教学重难点:1、引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。2、理解含义深刻的句子:“信赖,往往创造出美好的境界。”教学准备:多媒体课件教学过程:一、导入。师:老师了解到同学们都非常喜欢鸟,的确,鸟的存在给人们的生活平添了不少的情趣,今天,老师又给大家
5、带来一位新朋友。你们看!(课件出示:)师读它,红嘴红脚,灰蓝色的毛,后背还生着珍珠似的圆圆的白点。它那动听的叫声如笛儿般清凉婉转。师:猜猜看,它是谁?生:珍珠鸟(师板书:珍珠鸟)师:珍珠鸟,又叫“锦花鸟”,这让我们想起一个成语-生:“锦上添花”师:一听名字,这应该是一种很美丽的鸟,想看吗?生:想(出示珍珠鸟图片)看到这样的鸟儿,你不想夸夸它吗?生:真漂亮、真美丽、特别它,红嘴红脚,灰蓝色的毛,后背还生着珍珠似的圆圆的白点。它那动听的叫声如笛儿般清凉婉转。师:好,下面让我们把这有声有色的画面还原成文字,把我们的感受送到这段文字中,一起来读!(再出示生齐读)二、感悟“美好境界”师:看着、听着、读着
6、,我们也在不知不觉中对这种鸟儿心生爱慕之情,难怪作者开篇就这样说“真好!朋友送我一对珍珠鸟。”老师在读课文时,对:“真好!”这个词特别有感觉,你们都来体会着读读看(板书:真好!)真好!朋友送我一对珍珠鸟。师:注意:真好后面是个“叹号”应怎样读?再来,从中体会到了什么?生:作者对朋友送的礼物感到非常高兴,很满意。生:对这个礼物很喜欢。(对鸟)师:作者非常高兴有这样一对珍珠鸟,于是,在接下来的日子里,作者和这对珍珠鸟之间有了一段不同寻常的经历。他们之间发生了什么事情呢?生:朋友送我一对珍珠鸟,在我的精心照料下,生了一个雏儿,它竟然在我肩上睡着了。生:课文讲了一只小珍珠鸟非常信赖我,在我肩上睡着的事
7、。师:看得出同学们读书很用心,也很善于表达,相信你们会有更精彩的表现。 师过渡:作者一开始就喜欢上了这对珍珠鸟。的确,珍珠鸟形体美丽,叫声清脆,很招人喜爱,但是作者却听有人说: “这是一种怕人的鸟”,“怕人的鸟”往住胆子很小,可文中还说:“渐渐,它胆子大了。”从胆小怕人,到胆了大了,怎么反差这么大呢?是谁让它发生了这么大的变化?生:是因为作者的原因。(让学生说)师:那好,现在就让我们看看作者“我”是怎样赢得小鸟的初步信赖的,使它“渐渐,胆子大了”的?请大家先来默读3-7自然段,找到描写作者的做法的句子并画下来。师:为了赢得鸟儿的初步信赖,作者是怎么做的呢?谁来读读你画的句子。给它们一个像深幽的
8、丛林一样的生活环境。 让这一对鸟儿感觉很安全,没有危险。不扒开叶蔓瞧它们,不打扰它们的生活。我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。我呢,决不掀开叶片往里看,连添水加食时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久,忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。添食加水时不惊动它们。师:作者这样做是为了什么?生:让鸟儿不怕我。让鸟儿觉得我是友好的。师:是啊!对待这对怕人的鸟,作者先是给予了它们精心的照料与体贴,既然怕人,作者就处处小心不惊动它们(板书:不惊动),于是他们渐渐熟悉了。起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架
9、上,啄着书背上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞的来回摇动,跟着逃到画框上去了。上去了。师:三个月后,这对珍珠鸟的宝宝出生了,至此,课文称小珍珠鸟为“小家伙”。让我们来读读这几句。(生读)师:这个小家伙都落到了哪里?生:这个小家伙落到了柜顶上、书架上、灯绳上,画框上。师:读了这段文字,你觉得这是一只怎样的小珍珠鸟?生:我觉得这是一只淘气、顽皮、又很可爱的鸟。师:从哪些语句中能看出这个小家伙的淘气、顽皮?生:生读相应的句子师:是的,这个小家伙就是这样在整个屋子里飞来飞去,它都去了哪些地方?生:柜顶上、书架上、灯绳、画框上。师:(打红这几个方位词)再齐读体会。有什么感受?并读读!师:对!屋里就像是它
10、的小天地,它仿佛才是这里的主人。请你再来读读这段话,读出它的顽皮、淘气、和可爱来。师:小家伙在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,一会儿逃到画框上去了,同学们,想像一下:它一会儿又去了哪里?(出示:一会儿,一会儿 。)生:跳到书桌上、蹦到沙发上、窗台上、床上(注意引导)引读过渡:师:同学们,就是这样子,小家伙的顽皮、淘气连大鸟都觉得有点过分了,在笼子里一遍又一遍的生气的叫它回去,而我呢?我们来看(出示画面)当这个小家伙一落在柜顶上时,我-生(板书:不管它);当它神气十足地站在书架上时,我还是-生(不管它);当它把灯绳撞得来回摇动时,我依然是-生(不管它)。当它跳到书桌上
11、、沙发上、窗台上时,我就是生(不管它)我为什么“不管它呢?”从“不管它”这三个字中,你体会到什么?(板书:不管它)生:作者对鸟的喜爱、喜欢、宽容。师:正是这种充满喜爱、宽容的“不管它”,使这种怕人的鸟渐渐胆子大了起来你们看(屏幕出示,请一生来读) 渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 我不动声色的写,默默享受着这小家伙亲近的情意。这样,它完全放心了。索性用那涂了蜡似的小红嘴,“嗒嗒”
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 珍珠鸟 精选文档 新课 标人教版 小学 年级 上册 教学 设计 精选 文档
链接地址:https://www.31doc.com/p-1346619.html