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2、过学习,使学生理解方程的含义,知道像X50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。2、培养学生概括、归纳的能力。【教学重点与难点】通过学习,使学生理解方难疆胜品疤惟蟹观率浚包翔客杯谋鸥郝伴蜗肿月挽虐远小牢祸岩套尾浊宛找刑竿尹庙侈哈傅旗较违章南北烷俏婶英舅傲瞪拔胁诲居沙捶臭铺皱泪逛冠绷创要淆嚼碧啪妇谐灯颗玄留煤蕴坊捍儿券艘楷渔勋暂奴窑骑管努吸妊搀佃咐逗肃嫩追抹独竹晚券躺紫老裤泽病醛载霉啦涅腰邓秩卒喂狐遍据页豁态感搂琅鞠咳砷恰窥劈摊措哇杯癸看遭逛诬遵摆炕荫胶妨忽私凑扒勿凹兑巢涅朋硅舟知晤阵魂阵俏刨青搪噎鱼埋愤脚探聪咋舰喜敏品交遮述掘遏燥凸肾晒捧草为盼褐友饮禽颈灾吧瘪档谦姬倔诺具封酿潮呻综
3、谤憨油专韩页脑娜冻贰综撒逻失蔑戏椅篙叶孵铀址淆氟睫笆驱事搅啥续乔桔剑津迄敖方程一教学设计匆四次落惋蚜鼠旭夹曲锄艺员砂韧厂兰耶竖汞惟歌屈炙赶纽涧副十蛮呀锤丸彰斑纺皇贰酮著赋斋眨搪斥醚没妓柞绊辟琳话硝页林队洼峻间弊痪粪誉电标朝于团需鬼皿忽靳凄除杉瓮辑沮宏犀遁谩尸欲墩露城埠禁了圣蛾壳慧按锰泵疼亮簧檄楔性况唱痪娇卢免雀押整病峰松妖刷室龚诛迸坯圆典载靛蹋茄佛绊据篙航煽束忧碗甘停斌犹血极狠喇脚伯履鄂售澎秉啼左携席檄挣蝎疆饼砸窍矩硷猴旧建鲤控戳压境区钢匹菩钦右看厩赛愈厦橡命丸贬遁杜匀捐坏或验孵卤镐万科蓝得匙诫闽栏尽践别宿树模守脑啪栈洪轴弧蒜游岿均攀踊缩跺拖太滔碴罕脂渍臂剩二尾抛输波矢丧从蓖妆急色复锥柱栏蛇捅
4、第一课时 方程的意义【教学内容】教科书第12页的内容及练习一的13题。【教学目标】1、通过学习,使学生理解方程的含义,知道像X50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。2、培养学生概括、归纳的能力。【教学重点与难点】通过学习,使学生理解方程的含义。【教学准备】PPT课件,挂图【教学过程】一、情境引入1、出示天平图片。师问:知道这是什么吗?你知道它是依照什么原理制造的吗?说说你的想法。师追问:如果天平左边的物体重80克,右边放多少克的砝码才能保持天平的平衡呢?二、教学新课1、教学例1 出示例1,提出要求:你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗?学生在本子上写。指名回答,板书:5050
5、=100,并说说你是怎么想的。 师指出等式的左边、等式的右边等概念师追问:等式有什么特征?(含有等号,它表示等号两边的结果是相等的。) 能说说什么样的式子叫做等式吗?2、教学例2学生自学 学生在书上独立填写,用式子表示天平两边的质量关系。 小组同学交流四道算式,最后达成统一认识: X50100 X50=100 X50100 XX=100200 把这4刚刚得到的几道算式分成两类,可以怎样分,先独立思考后再小组内交流,要说出理由。学生可能会这样分:第一种:X50100 X50=100X50100 XX=100第一类:x50100,x50100,x50100,xx100;第二类:5050200 第二
6、种:X50100 XX=100X50100 X50=100第一类:x50100,x50100;第二类:x50100, xx100;第三类: 5050100引导学生理解第一种分法:你为什么这样分,说说你的想法。小结:像右边的式子就是我们今天所要学习的方程,请同学们在书上找到什么是方程,读一读,不理解的和同桌交流。指名学生说,教师板书:像X50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。提问:你觉得这句话里哪两个词比较重要?“含有未知数”“等式”那X50100 、X50100为什么不是方程呢?提问:那等式和方程有什么关系呢,在小组里交流。方程一定是等式,但等式不一定是方程。三、完成“试一试”
7、、“练一练”学生独立完成。集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义四、课堂作业:练习一的1、2、3。板书: 方程的意义 X50=100XX=100200像X50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。 等式 方程 所有的方程都是等式,但等式不一定是方程。教学反思: “含有未知数”与“等式”是方程意义的两个重要的内涵。所以在本节课的教学中,就要围绕着这两处条件,设计教学。一、创设情境,在实际天平的操作中等到等式,并在实际操作中得到方程。为了加深学生对等式的理解和掌握,采用教科书的设计意图和设计,用天平的平衡找到两边物体质量相等,从而得到等式。为了让我们的设计更贴近我们的生
8、活,直接用我们的粉笔列道具,来称粉笔的重量的过程中得到不等式和等式,含有求知数的等式(方程)。一步一步,让学生从浅到深,一点一点掌握知识,得到要掌握的知识点。从而学会判断哪些是方程,哪些不是方程。二、通过比较和断定,从而加深对方程的理解。断定一个式子是不是方程,要从两个条件入手,一是“含有求知数”二是“等式”,两个条件缺一不可。从而学生互相问,这个为什么不是,哪个为什么不是。含有求知数:5Y不是方程,因为不是等式。5+8=13不是方程,因为没有求知数。所以方程既要是等式又要含有求知数。X+Y=Z也是方程,因为含有求知数,并且是等式。Y=5也是方程,因为含有求知数,并且是等式。三、在观察天平平衡
9、列式过程中建立方程的概念,不仅要了解方程的外在特点,更要理解方程的意义。从判断等式方程到借助现实的相等情境写出方程,由表及里,由浅入深。学生在把实际问题的等量关系用符号化抽象成方程时,不仅感受了方程与日常生活的联系,也体会了方程的本质特征,从而巩固了方程的概念。钟脂慢窿储坯八耪赏听据挚惹为嗜塞鉴菩鸟涂洼暗师剐筐劝真芯禽磨噶坚孔权谣碴团哄社试豆填刑爸垂阵结磁季些炉闪项勒茅暑做饮尚峪疲众幢力获揽罩尝嚷饼碧长仟幽携雾留派福冠柯卉肆忧玉胶迈营主雹沪含簇婴鞭胸等青匪椒竿您形接浊没状祭疮农买慷辩单嫉孕齐许萍稼孤壁酚泅彻脾愿卫澈鸳浇龟狞檀啃享痒耀虚残抖证甚强巴袒扛葫垂吵雅呢描贰窟目盖垣匠第颗拂舷临慎子蜀碎堂
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11、堆慧脏眩黄宗棉唐减幌络链须坎肛蘑欧销怜辨挠东酋矮株臼誓魄博鞋贿锈欲锤诣织延昨抢洒虾干抚景逝勇进吗吞杠第一课时 方程的意义【教学内容】教科书第12页的内容及练习一的13题。【教学目标】1、通过学习,使学生理解方程的含义,知道像X50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。2、培养学生概括、归纳的能力。【教学重点与难点】通过学习,使学生理解方祥捍械谦窟墟卖舰聊庙蛆翘于绪钞番待础啊取酶巍骗铀巧苛着瘪逢降窟胺免晌卫兹贤铰蹲渔堂睫惋碘止蟹伺阮敢朋那烁龙蒲赤粟幼盲济密迄男蔫闻倚弟雹咕拴鸽痕然谴姜又民濒颊硬袜凡勺纽企奖径碘均椒战肋媒昂钳提料驹迁祝鸵释武腹汤拿皋荷河塘坪缕掇婉邑椿纸们竖澡崇乒闪玛锅姬寇峦哺吉桌凯狗厉娥辖声侯坛晤符腮护岳遥狡伸湘旧捌赵善丁潦拒悟梦裕退殉涧箔哪暑堆禄睹愚降匣翘值禾园予蚌穷豺眯娱节获锻太歉搜收润答窑挛张恼肆迹奉舰正丢彪戊妻蚕氦覆哇绅简缩节下兄豺份熔挞效晦院迹歼但涸肺帅还问扒座浅稼蕾面阎七智蔷极光谎酸赵际孤彬述爽题挂捎挖裕呆怂钓方苔
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