最新风娃娃教学设计汇编.doc
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1、风娃娃教学设计东街小学 马丹婷设计说明:风娃娃是人教版教材第三册的第16课。这是一篇童话故事,故事里的风娃娃既乖得可爱,又傻得可爱。他想为大家做好事,以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题,要让学生通过学习课文、思考后明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对他人有用。教学本课,先由谜语导入,引起学生兴趣,再放手让学生自学生字、课文,初步了解课文内容。再充分利用课件,我重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分,并通过校园网的使用培养学生查找信息的能力。然后再播以往”风娃娃做坏事”
2、的课件,为下节课的学习做好铺垫。最后教学本课需要书写的四个生字。设计教学过程一、猜谜导入1猜谜激趣:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(谜底:风。)2板书课题,谈话激趣:你们有没有体验过风?风吹过来是什么感觉?如果风太大了呢?(播放课件,请学生说说自己的感受)我们看看课文是怎么写风的?设计意图:刚开始上课,利用猜谜来缓解学生的紧张情绪,再谈自己体验过的风,导入课题时轻松自然。二、初读课文,感受课文大意1教师配乐朗读课文,提要求:学生仔细听老师朗读,把课文中的生字圈出来。2学生自己拼读生字,同桌互学生字。3检查生字掌握情况。读词比赛:抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流
3、汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。4多种形式读课文,要求把课文读流利,教师注意正音。5自由读课文,想一想,风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃做了哪些坏事?也读一读。6学生汇报,教师板书:好事:(1)吹大风车(2)吹帆船坏事:(1)吹风筝(2)吹衣服、吹小树设计意图: 此处体现学生自主合作学习的能力,学生用多种方法学习生字。我在检查学生生字的掌握情况后进行正音,起到引导的作用。留给学生自学的时间,让学生通过自由读课文了解课文内容。三、提问设疑,研读课文1学习第二自然段。(1)播放课件。(风娃娃吹动风车。)(2
4、)风娃娃做了什么?结果怎样?(3)小组读,然后派一个人来比赛读,并指导朗读。(理解“断断续续”“深深地吸了一口气”,学生配上动作表演。)设计意图:充分利用生动活泼的课件,引起学生强烈的兴趣。2学习第三自然段。(1)播放课件。(风娃娃吹帆船。)(2)风娃娃又做了什么?结果怎样?(3)指导朗读。(理解“纤夫”,学生配动作表演。)设计意图:学生配动作朗读,更好地理解课文内容。与上一环节相同。3全班朗读第二、三段。4你知道风娃娃还可能做哪些好事?(让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事,在班级中交流。)5风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读读这一句话。你们觉得它这样想对不对?播放课件:(风娃娃做坏事。
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