最新风是一位画家教学设计和说课稿汇编.doc
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1、4、风是一位画家教学设计B纤维蛋白单体 ED-二聚体(DD)教学目标: 1、理解课文内容,感受大自然的美,激发学生热爱大自然。2、引导学生朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、练习用自己的语言描述大自然的美。教学重难点:1、理解课文内容,感受大自然的美,激发学生热爱大自然。2、练习用自己的语言描述大自然的美。课时安排:第二课时教学过程:一、导入:1、激趣引入:小朋友们会画画,你们知道风也会画画,它画了些什么呢?2、媒体展示。风吹动小树,花草时的情景。让学生感知有风, 师:这就是风的画。B凝血因子的激活 E凝血因子的激活师谈话:风最喜欢画画,它一年四季画个不停。现在我们进一步学习风是一位画家(板书课
2、题)二、新授: 1、整体感知:自由读文、初知课文大意并思考:(1)(2) 题解 外源性凝血系统是由于损伤组织细胞释放出组织因子并与凝血因子结合而开始的。、风都画了些什么?用“”勾出来。(2)、你喜欢什么季节的风?说说原因。 2、小组合作讨论交流以上问题。 3、小组派代表汇报。 4、师适时点拨。(1) 、学习第二自然段。1、出示春季风景的画面图片。(学生观察思考:春天美吗?美在哪里?)(2)(3) 2、逻辑模型、图片展示:高高的大山翠色欲流,一碧千里的大地,五颜六色的花竞相开放2、根据课文和观察到的画面,用自己的语言归纳春天美丽的风景,感受春天的美丽,充满活力的景象。 3、师引导学生读、美美地读
3、(抽读、引读或范读)。从读中感悟“春天是万物复苏的季节,一片生机勃勃、充满活力的景象。”4、师小结,启发:春天美,夏天也是个美丽的季节,你看: 播放课件:教师解说(小女孩穿上漂漂亮亮的裙子,小男孩捉蜻蜓、扑蝉、游泳多么的快活呀)那么风在夏天画了哪些美丽的风景呢?(2)、学习第三自然段。1、自由读第三自然段,结合书中画面体会夏天美在哪儿?把自己喜欢的词语做上记号。2、师引导学生感受根据文字描写夏天的美。课件展示:a、西瓜、星星、池塘的特点。(滚圆滚圆、晶亮晶亮、热热闹闹)b、课后第二题(自由读,分小组读,齐读,读后谈谈对叠词的体会)用自己喜欢的叠词说一句话。3、小结:春天美,夏天也美,那么秋天、
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