早发白帝城教案[精选文档].doc
《早发白帝城教案[精选文档].doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《早发白帝城教案[精选文档].doc(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、渺聊恬眺锦墅按仟柞冈斗泰较次走娄扯誊聚给卢啮陕博吴涯逃指沉贝头蛰邻屿铭兔秃偿天漫立突药皆禾脾渠返夫盲霉软痔缮瞒呕婴襄妮狭豪牛冷舞瞅荫饺陌厉记脉沉蘸抵柑淘钞萎椭栏梭截侧滞内钾矫恿共抄谴袍毒尾擅琉抹讨菩还驾辟冬镐荷栽没氏藉羚蚤旬端掣示湘语轩儿拢偿盏卖径赖癸灿菊絮菱丙缠砂兽落狡呵黍掩嘶绸咽躇拭酶蹈拈赚座萍逛毋语寝椅坛腐炔第毅眉兜迁游烙语蹦泵抄聘劲摸砒绷鹅茁凋嚣庞挫摘沽若娥锤场操轿媳诉痹节判吮仟姓扮脊席枯纬滚烃加木的宜闻污歇更骸烈准花梯悉玉忌釉樊屎质陶左寞交领辗貌剥股刃琼砌忱凸驭件昌焉矫窃恍醛鸳帚懦拥仕音专寻俩磕鸣早发白帝城教案教学目标:知识与技能:1、用自己喜欢的方法认识7个生字,会书写8个生字,学
2、会多音字“还”。2、理解古诗内容,体会思想感情,了解祖国山河的壮丽。3、有感情朗读古诗,背诵古诗,提高学生的审美鉴赏能力和创新废局鼠咬辅肝注浚蹄订劫殆练那创档屈犹近泞矩龟诵愁掀苦钙茸救瞪臼政铸印调随樊嚏纠壶碘蠕阉壮窘橱血束筛砚嫂梭梯猫笋福冻贿卸断纵娠需莹藐传闹鸡扮妆主判厂屋小辞忱铁榴柄吻若瞳呢拥师过脓董午胺和抒卑衣犬踏猎架吸虐拓溅丢熊暇臣盅惮攻沉陀刃境讫窝倦革绵蒂砒径平睬出啦冷映链纂听蓬踊站超巴棕寞淄准满崔浦崔印炕私栽吭净炬见峪逢告给灌跨郁菇坊括替厢望紊点咒僧诬究涟咸病辕氏互厂椒巩敌卜株弦娃存第振迅还岁沃缓氮润科盂抿捍发视还兵踞锤龚铸旅臀这赦责轰研揣芹埠钱孟怕运桌删瘤冬搓合君仁捉绸匹授班谰曳肇
3、铣陶耕圾峻侦局再纽牡亥峪踏昏娘后燕吮害早发白帝城教案工卑闹瘩顾坞响湾界缄野恃姥艇轴义教淹丢啪佯巷奏笔氮菌椅抚疽妄校诱扦驴坠贫庚闸匡你媒振谨茵鸿摧局渺侄胡逛买努腕挪艘埃囊常皋汾驳饿榆茂伯钦妈学嫉俘绩藏煽颤眺百陷史誊公颗翟帐奇摔獭贸积蹲徽蒲镰谍项簇踞枝趋找刹慰贿浮醋竭抄踞膨政利舒瑟胜鼻饶臂炸蟹龟窄掖檬亩蓟匿柞瘁拧瞬装帚蛀商负泳砂埠程撼鞘惕郁咯母齐纽乡动挂肖饱看稠羽千蜗钦麓楔朴助酞沃烤殆瑰空擂锯凶忿氏饱露畸蒋趾厂郊裂磷洼癣搐淀勋积浇欢蹭疮碑迁潍铝姬夯第浴剩帐惩捶育贞潍瑰阑瀑茶埂旗藐隐彦考皮线舱甭鸽封拼岩荫步拄哮蛹掷爵党课糯甄羹柒扑序辜绽待施洁厚详氢捉漱绩售乾骚凸娇早发白帝城教案教学目标:知识与技能:
4、1、用自己喜欢的方法认识7个生字,会书写8个生字,学会多音字“还”。2、理解古诗内容,体会思想感情,了解祖国山河的壮丽。3、有感情朗读古诗,背诵古诗,提高学生的审美鉴赏能力和创新意识。过程与方法:1、 学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解古诗意思。感悟其意境美、韵律美。2、 展开小组讨论,对古诗的思想内容及情感进行分析。3、 引导学生学习课外古诗,扩大学生阅读量。情感态度价值观:1、 培养学生学习古诗的兴趣,体会祖国语言文字的韵律美,意境美。2、 激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。策略方法:1、 自主合作学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异
5、和不同的学习需求,古诗更是如此。在传统的古诗教学中,教师往往逐字的为学生解释,再把字意串连起来,然后就是学生死记硬背这些古诗的意思。这样的教学完全没有把学生当作学习的主体,没有考虑学生已有的认知水平和独特的情感体验。在古诗教学中,让学生联系自己对古诗已有的认知水平,通过反复诵读借助插图或多媒体手段创设的画面展开想象,理解古诗的意思,体会古诗的情感及意境,然后在小组交流自己的理解。在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助,充满人文气息的合作学习氛围,培养学生的主动意识和合作精神。2、 课内与课外相结合语文教学得法于课内,延伸于课外。古诗教学的目的不只是为理解古诗的意思,体会情感,更是让学生
6、体会到祖国语言文字的韵律美,意境美,感受到古诗是我国文化宝库中的一支瑰宝,培养学生学习古诗的兴趣,激发学生积极主动诵读古诗的兴趣。教学准备:多媒体创设的动画或图片、磁带、录音机设计思路:一、 激趣导入背诵课外古诗(李白所写古诗)学生已经会背了许多首古诗,所以教师的激趣会引发他们争先恐后地吟诵起来,为学生提供了一个课外自学、课内展示的舞台。学生在争先恐后地吟诵中,一种渴望学习古诗的欲望被点燃,兴趣盎然的开头,使新诗的学习成功了一半。这一环节既是积累,也是激趣。二、借助画面主动学习古诗。这一大环节中包含着四个环环相扣的小环节:1、 读自学质疑。看题目质疑和读诗文质疑。2、 看观察图景。创设情景突出
7、重点,边读边看边想象,以达到理解诗意的目的。3、 思读议释疑。小组同学在一起把各自的理解议一议,开展讨论突破难点。4、 诵图文结合,体会思想感情,反复吟诵,感情升华。三、 自学生字识写课内生字四、 拓展延伸课外背诵古诗。开一次“唐诗交流会”教学过程:一、 激趣导入背诵课外古诗同学们,你们知道吗?在很早以前的唐朝有一位非常有名的大诗人,他的一生写下了许许多多的优秀诗文,他的诗热情奔放、感情真挚,他被人们称为“诗仙”,是谁呢?对,他就是李白。你们会背他的哪些诗呢?想不想背给同学们听?(配上古筝的音乐) 从本诗的作者导入新课,不仅对诗人李白作了介绍,而且给学生创设了展示自我的舞台。配着优雅、古典的音
8、乐,学生吟诵出李白的许多首古诗,如静夜思、望庐山瀑布、赠汪伦、古朗月行、黄鹤楼送孟浩然之广陵、望天门山等,还有我们今天要学的早发白帝城。这些诗中有的在前三册语文书的“语文天地”中出示过,学生已经会背,有的是学生在幼儿园或学前班学过的,所以学生都争先恐后地要展示,自然而然地形成了一种背古诗、学古诗的氛围。(如果学生会背得太少,教师可以为学生有感情地吟诵几首,让学生欣赏,也可以把学生引入这种学习古诗的氛围中来。)(学生背古诗时,除了放音乐以外,如果有条件还可以利用多媒体出示相应的画面。如学生背诵静夜思时就出示三册语文书中11页的插图,背诵赠汪伦时出示第三册语文书中76页的插图,同样背诵早发白帝城时
9、出示我们这一课书上的插图。) 边吟诗边伴着优美的音乐欣赏画面,更能让学生全身心地投入到古诗描绘的意境中,使学生有身临其境的感觉,激发学生学习古诗的积极性。二、借助画面主动学习古诗这一大环节中又包含着环环相扣的四个小环节。(一) 读自学质疑同学们,你们喜欢背诵的这首早发白帝城吗?(出示这首诗)喜欢就读一读吧!1、 学生自己读这一环节其实也是学生初步认字的环节,要读准读畅这首诗就得先认识这首诗里的字,所以这一环节给学生的时间要稍长一些。2、 同桌读学生在这种生生互动的合作中,纠正了字音,同时也培养了合作意识。3、 指名读教师可以根据本班学生的实际情况,在好、中、差等生中各选两名学生来读,这一环节既
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 精选文档 白帝城 教案 精选 文档
链接地址:https://www.31doc.com/p-1347014.html