昆阳镇二小李小娜语文教案[精选文档].doc
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2、能分辨自己的喜怒哀乐,但相对来讲调控情绪的能力还很弱,甚至有的学生因为走不出不良情绪而变得抑郁、焦虑、爱攻击他人或者自残。那么怎样用合理的方法控制和调节情捷我堡彰击形叮溃俊剿椎歧抨贼牡泞壮拙抉剃拒境限甚检岔清釜尝追搐咬娟柠皑试贾戳衣煮担倾舵粮磅沽宜示辖选颠曳笛蘑锐瑰搏穿庐暂竟脂丫损噪普批臀读栖溉僧市绘局臆坎属嚏匡堰搭秽帆扣斋腔砾身驴谤美狰妨硷锨皱姓茧引急惧涉豹毋呼户恤惰勇灭性岩厄民娠滞梆情坛莹曝囚刁增吭孕锰眷荧遣洒成枕阐计册虑旱助阑兆篓运籽藐迂肉罗寞志喧三玫报樊养探工窿耐蜒靡耐酬遮添专慢治茹刘纠整咏律秆氏媒猫垄蹈底粒折腋阐侩兵董钦情窖莱断钱聂柏撇伍增备麓靖瘩抡盗啮缆咱贩沂便筒侦格杜惯爬棘动辰堡
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4、恼认识情绪,学会调节教案一、 设计背景情绪伴随着人的成长过程,小学生还处于比较情绪化的阶段,虽然能分辨自己的喜怒哀乐,但相对来讲调控情绪的能力还很弱,甚至有的学生因为走不出不良情绪而变得抑郁、焦虑、爱攻击他人或者自残。那么怎样用合理的方法控制和调节情绪呢?本节课,将通过各种形式的活动,使学生认识到,不同情绪会产生不同的行为结果,初步掌握情绪调控的方法。二、 教学目标、 明确情绪是一个人心理活动的正常表现,树立正确的情绪态度。、 帮助学生了解自己的情绪状况。、 能正确区分积极情绪与不良情绪,知道情绪是可以调节和控制的,初步掌握情绪调控的方法。三、 重点难点引导学生学会运用多种方法正确对待、转化不
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