暂困生转化措施班主任论文[精选文档].doc
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4、转化措施所谓“暂困生”一般是指学习成绩差、不守纪律、不求上进、品德差的学生。一位学生成为暂困生的原因很复杂,多是外在的、客观的,很难凭借他们自身的力量去解决。由于数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性,随着九年义务教育的发展,小学阶段不可避免地出现了相当一部分暂困生,严重影响了数学教育教学质量的提高。下面就如何转化语文学习方面的暂困生,提高语文教学质量,谈一点体会。一、给予心理上疏导,让暂困生感受到教师的关怀。其实我们在一线的老师都知道,暂困生学习成绩不良的因素是多方面的,有客观的,有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外 ,还有在心理上和学习上遇到的困难,没能及时得到解决等
5、方面。但是,要使学生的学习成绩提高,归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。因此,我根据后进生的心理特点,特别是高年级的学生自尊心较强,又是发育时期,平时非常注意后进生的心理状况,经常找他们谈话,了解最近的心理和学习情况,一旦发现异常情况,及时对症下药,找到一些切实可行、有效的方法引导他们重新树立自信心。比如,在语文课堂上,提出一些相对简单的问题让他们回答,随之对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光,一张和蔼可亲的笑脸,一句赞扬的话语等都会使他们心中感受到教师的时刻关注,他们的自信心也会有所增强。再比如我班的田世盛同学天生有抽动和多动的毛病,课堂上不能集中精力,学习比较吃力,几乎每次测验都不及
6、格,我通过与家长的交流中得知他一旦发病时抵触情绪非常大,在学校他会极力压抑自己、控制自己,但一到家里后会大肆向父母发泄,摔东西、骂人等无所不做,我了解到这些后,采取了跟踪观察、及时交谈、耐心疏导等策略帮助她转变情绪,她每次只要是不在班级上的课都是独自一人坐在教室里,我就利用此机会试着与他沟通、交流,一开始不谈学习上的事,与他说些感兴趣的话题,过后我渐渐在他心中建立起了一定的信任感,我认为时机成熟,每天坚持辅导我认为他课堂上掌握不透的知识点,现在已经是有所收获,第一次的单元测试竟然考了B,了不起的进步,我当着全班的面不仅表扬了他,而且奖励了他两本练习本,虽然话语不多,奖品不多,但是我感觉到当时他
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