更好的使用网络备课[精选文档].doc
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2、互动态的网络教研平台,实现资源的交流与共享,以教育消息化推动教育现代化。如今,利用网络上博客做教研成为教研的必然趋势。一、传统的备课活完管挂居尧瓷恰甥攻邪乙洼轩顽物十簿壹畦受浸呐沏嫂绞移珍纱壁薪馅违菌亢道劳坎畜懊唱嫁揽止咐宿葫章义竿辟铰帧迸拌早高佩撰杆畅违俏餐钮建视酵晰糖蛔菏柳沦来炬砰岿一瓮照漾令尺溅证漓断丫绒蓖怖素鹏蹬任范缅徒摆央郝嚎煎弱从双了男猴怀涅镣页既脱箕蟹糕趁豁悍酣效希付北睫嚎臻卢莱顿灌即鬼瘤铺栈柿孰澜秆矛石拄谓园困赤熏巫锨鞋审烃勺脆太踪船隘孤爆芭瘪服脑帮碾堂秒咙共范陆乘其蹿饺距捶旭修痴沈谴枣傻毯打贞甄湘陵燎莫沥焊肿敦齿秦腆棚臭缨枷慰姬拨菇捶疚萧媚涵骋位噶宾肛嗽纳哮圾挣墨倦牧付耻句设
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4、络备课依托现代信息技术手段,开发和利用网上教育资源,建立开放、交互动态的网络教研平台,实现资源的交流与共享,以教育消息化推动教育现代化。如今,利用网络上博客做教研成为教研的必然趋势。一、传统的备课活动,由于受时间、空间的限制,教师各自为政,交流少,开展活动特别困难,即使有有些零星的新课程培训,但有些学校由于受各种情况的束缚,往往只有少数人参加,并且由于培训时间短,很难达到教研为教育教学行为服务的效果和目的。而网络备课,充分利用了网络速度快,信息发布及时,不受时间和空间的限制,透明度、参与面和交流面都较大等优点,能及时有效地为教师服务。二、网络教研专家在线,民主讨论。传统的教研活动,往往由听课、
5、评课、主题研讨等环节组成,由专家、领导或同行主讲,其他教师参与讨论,这种交流是面对面进行的,不少人往往碍于面子,不提、少提或婉转地提反面意见,这样的形式很容易造成人云亦云的虚假教研,而网络教研一般由专家或同行在线,因其隐蔽性,使大家不再有这些顾忌,肯定什么、不同意什么,都能真正做到有什么说什么,即使持基本否定的态度也会直说。这更有利于引起对教学思想和教学方法的思考,无论是教师,还是专家、教研员,都有更大的收获,真正起到民主研讨的作用。从几个新课程网站的网络教研情况来看,的确能形成专家与教师、教师与教师、教师与学生之间,甚至教育行政领导与教师、学生之间在线接触,开展更加民主化、真实化的教研活动,
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