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1、4、鹤 群作者:江口涣授课教师:槎溪镇中学 伍雪红教学目标:知识目标:理清文章结构。能力目标:学会多角度欣赏鹤群之美。情感目标:领悟鹤群团结协作、互助友爱的精神。教学重、难点:重点:多角度欣赏鹤群的美。难点:领悟鹤群的精神美。教具准备:多媒体、U盘。教学课时:1课时教学过程:一、情境激趣,引入新课引出美。师:同学们喜欢动物吗?(喜欢)都喜欢些什么动物呀?老师也和这位同学一样非常地喜欢鹤,觉得鹤很美。(或:老师我呀,非常地喜欢鹤,觉得鹤很美。)下面老师带大家一起欣赏一组鹤的图片,请看大屏幕:(多媒体展示鹤的图片。)师:看完这些图片,你们是不是也觉得这鹤很美呢?少数的鹤就如此的美丽的,试想一下:一
2、队一百来只的鹤群向我们飞来,那场面该是何等的壮观奇美啊!日本小说家、评论家江口涣先生就有幸目睹了这壮观奇美的一幕,同学们想不想去看看呀?现在我们来欣赏江口涣先生去的优美散文鹤群。去感受百只鹤带给我们的美妙。(板书课题、作者)二、根据预习,理清文章结构。昨天,我们预习了这篇课文,解决了本文的生字词,了解了文章的大概内容,标出了自然段序号。根据预习情况,请同学们完成老师的问题:这篇课文的思路很清晰,就是“看到鹤群之前、看到鹤群、看到鹤群之后”,请根据老师的提示给课文划分结构。并思考:每一部分讲的是什么?请根据课文内容概括:(13):鹤群 (428)鹤群 (29、30):鹤群引导:谈论鹤群、观看鹤群
3、、祝福鹤群从这个结构可看出,本文重点描写的是哪部分?这部分你最喜欢的是哪个场面?(鹤与鹰的战斗过程)第二部分并不是从开始就写鹤鹰战斗,还写了战斗前、战斗后。我们可以根据“战斗前、战斗中、战斗后”把第二部分分为三个场面(即三层)。请同学们试着分一下,并用最精炼的语言给每个场面拟上小标题。归纳:鹤群翔空(412)鹰鹤大战(1319)救助伤鹤(2028)三、品读课文,合作探究欣赏鹤之美。1、过渡:作者有幸看到了这么壮观的场面,我们是不是有点羡慕呢?现在老师满足你们的愿望,也带你们去欣赏一下这壮观奇美的一幕。同时思考:鹤群的美体现在哪些方面?(欣赏动画。)2、品读第二部分,找出你认为最能体现鹤群美的句
4、子,并说一说:这体现了鹤群的哪种美?(1)队形美一字形横队 单列纵队 圆形队 螺旋形长队 竖形队(2)姿态美品析:它们一律将长颈伸向前方,双足向后方笔直挺伸,悠然翱翔太空的美姿,实在是无可言喻。请男同学齐读这一句。点评:“一律”说明鹤动作整齐划一,这是团队精神的体现;“笔直挺伸”形容飞翔之状;“悠然”写出了鹤的姿态之美。 上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛,轻盈飞扬;又如海中的巨大漩涡,缓缓升腾。请女生齐读。点评:运用了比喻修辞,写出了鹤群飞舞的轻盈及上升的形状。喻体贴近生活,生动形象,极富穿透力。(3)啼声美引导:鹤群多变的队形、曼妙的鹤姿无不显示了鹤群的美,就是他的啼声,也觉得是那么的动听,那
5、么的悠扬。请听:(播放鹤的啼声)师:刚才听到了鹤的叫声,现在我们来模仿一下鹤悠扬的叫声。(4)精神美请一位同学来朗读这一段,注意语气、语速。鹤分为几群,每群十几只不等,拧成一团,拼命向苍鹰扑去。在阳光下,鹤的双翅奋力搏击,银光闪烁。鹤群宛如暴风飞转的云堆,迅速形成漩涡状,上下左右飞舞,光莹耀眼。师:找出鹤群搏击苍鹰的动作。“拧成”“扑去”“搏击”“飞转”“飞舞”等动词,写出了鹤群英勇顽强、团结协作的拼搏精神。(5)亲情美齐读下面两句:队列最前方很快翻出两只健壮的大鹤,旋即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁,引吭高歌,盘旋周围,好像为伙伴加油打气。来救的两只大鹤,伸出长长的翅膀,从左右两侧紧
6、紧靠近伤鹤身旁。将伤鹤扶上翅膀后,各自奋力扇动单翅,静静地飞回高空的队列。贷:利润分配未分配利润 452.7“翻出”“降到”“盘旋”“伸出”“紧紧靠近”“扶”“奋力扇动”一系列动词写出了大鹤救助伤鹤的过程,体现了鹤群互助友爱的精神。C.编码、系统测试、网络安装和新旧系统转换四、生活链接感悟美我们这个社会,我们班级有没有鹤的这种团结互助的精神呢?我们需不需要这种精神呢?请举例说明。将“以前年度损益调整”结转至留存收益,分录如下:方式:四人一组相互讨论、交流,然后派代表发言。资本公积其他资本公积(股份转换权)540万元抗洪抢险、抗击非典、汶川地震、拔河赛、篮球赛。五、归纳小结升华美。三、综合题(本
7、题型共4小题。第l小题可以选用中文或英文解答,如使用中文解答,最高得分为10分;如使用英文解答,该小题须全部使用英 文,最高得分为l5分。本题型第2小题至第4小题,每小题20分。本题型最高得分为75分。要求计算的,应列出计算过程。答案中的金额单位以万元表示,有 小数的,保留两位小数,两位小数后四合五入。在答题卷上解答,答在试题卷上无效。)引导学生归纳本文的主题思想。明确:本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写,表现了鹤群勇敢顽强,团结协作、互助友爱的精神。六、拓展延伸想象美。D5 040万元同学们,伤鹤救走后的命运如何 ?这是我们最关心的,而作者却没有提及,留给了我们无尽的遐想。请同学们展开想象的翅膀,想象伤鹤的结局。B056元可以引导:8、在单一物理信道上复用有多种方式,在_中,所有用户轮流的瞬时占有整个频带。如果伤鹤因伤致命,鹤群将举行怎样的“葬礼”?那场面将是何等的壮观?调整后本年净利润为20000-50=19500(万元)如果伤鹤康复,一定离不开伙伴们的精心呵护,期间又充满了多少温馨呢?七、课后作业系统设计的方法:主要还是自顶向下结构化的设计方法,但是在局部环节上,或是针对某些较小的系统,可采用原型方法、面向对象方法。把刚才同学们想象的进行整理,写一段话。
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