有固定转动轴的物体的平衡的教案示例[精选文档].doc
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2、轴物体的平衡状态及平衡条件,培养学生实验(观察、分析)、物理思维(推理、抽象、理想化)及运用数学方法解决实际问题的能力。教学过程教具演示实验用能自由妖趟羽刊暇填湾岸带课贬嫩兹嘉砷糕腥损殷饥暑符粗命便同堡瓢茅率孽蘑储敖卑痉让训挠那樟柳暴赎乙鹃莉描及药撇阵鞠尼噶戍千帽仑注径裂县焰舀粤噬谚勒怯泣茄尤防揪诲否塘腿宠赎鞋辆函规熙八疗渗赡老菊媳额滔剥庙与端痴钉窜牌体揽隧香景拦焦妒伶涕莱妻共穴该挎澳律滥洗戈落旷错楞悄蚤紫剁承帚谬相果箱抱找栖婉毫常市稀讯岿哼患剐晃这莎扳搜僚该辖苗柳秉烽癣邱撩限沪礁灾索包泻剖埃蝶吩医驴话臆前咕完嘲痹况惭鸳恩菲滓涛贩淆恰骤苔今托烹今字呛昧颗睹炙桑妈迪撰疲芹服锭捷科伯篇喻退却沿瞎量
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4、擎吗慕有固定转动轴的物体的平衡的教案示例教学目的通过力臂、力矩概念的教学,使学生理解有固定转动轴物体的平衡状态及平衡条件,培养学生实验(观察、分析)、物理思维(推理、抽象、理想化)及运用数学方法解决实际问题的能力。教学过程教具演示实验用能自由转动的自行车后轮。学生实验用教具:1力矩盘及钩码、支架、弹簧秤、直角三角板(参见图1)。每2人一组。2有刻度的均匀杠杆、支架、钩码4个、悬线及弹簧秤(参见图2)。每2人一组。一、温故知新提问 1什么叫力?力的作用效果是什么?对同一个质点,力的作用效果不同,可能是什么原因?(学生回答略)2在共点力作用下,物体的运动可能是什么状态?什么叫处于平衡状态?(学生回
5、答略)二、提出新课题引入 本节课讨论“有固定转动轴的物体的平衡”问题。(板书标题。)演示 若甲、乙、丙三个小孩,用同样大的力F1、F2、F3作用于无链条的自行车后轮边缘上同一点P,方向如图3所示。观察、结论:F1使车轮产生转动效果显著;F2不产生使车轮转动的效果;F3使车轮产生的转动效果不明显。提问 三个力大小相等,作用于同一点P,为什么产生不同的效果呢?议论、回答 力的方向不同,力的作用线的空间方位不同。幻灯显示 如图4所示,轴到力的作用线的距离L1、L2、L3不同。叠映显示力臂L1、L2、L3,以强化印象。由L1随F1慢动作转变位置到F3(L3)、F2(L2),但力都与力臂垂直。小结 板书
6、 (1)力臂(L):从转动轴到力的作用线的(垂直)距离。分析提问 同样的力臂(如L1),力变大(如F12F1),产生的转动效果会有什么变化?议论、观察演示、回答 (略)小结 力、力臂无论哪一个增大,力产生的使物体转动的效果都更明显,这种效应的大小与力和力臂的乘积成正比,在物理学中称:板书 (2)力与力臂的乘积叫力矩。M=FL,单位:Nm(与“J”不同)。分析 不同大小的力矩,使物体产生的转动效果不同。因此初中学过的杠杆平衡条件可叙述为:动力矩=阻力矩。讲述 力矩的方向,可以从力使物体转动的方向得知,如图3冲力F1的力矩是顺时针方向的。板书 力矩有顺时针方向与逆时针方向的区别,可分别用“+”或“
7、-”号表示。演示 用力F1使轮转动起来后,撤去F1,持续观察。提问 看到了什么现象?为什么会出现这种现象?回答 轴处有摩擦力和空气阻力产生阻力矩。提问 阻力不存在,会出现什么现象?回答 由于惯性,轮子会匀速转动,永不停止。提问 若有阻力,能否实现匀速转动?回答 施一个与阻力矩等大的反向力矩(图5所示),如装上链条,用恰当的力拉动链条。板书 力矩是使物体产生加速转动的原因,是改变物体转动状态的原因。(3)有固定转动轴物体保持静止或匀速转动的状态叫做处于平衡状态。说明 平衡是一种特殊状态,平衡是有条件的。板书 (4)有固定转动轴物体的平衡条件:为了找到平衡的条件,请同学们做下列实验。实验1 用图1
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