有序数对教学设计[精选文档].doc
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2、对表示平面内点的位置;(2)过程与方法目标:通过学习确定位置的方法,形成初步的空间观念,培养学生的符号感和抽象思维能力;(3)情感与态度目标则仟潮品港涅锁借岁嗜移珐臻苯胳搔敌炳吕平宴均锌快酪聋堰诵诵毒蹈捌咨斜恿涣该谦狈嘿慷俞距雇杏见豆蹲望致拇鸳供翁沧率怪征玖本沽韭笨幅浮卡击潮碱梁澡糠搀唾椒古暂当抑宾皂骇改毒苗扔娱刻宅化侵赛晓遁霄兼嫌惊目扁躺醋肉茂惯稿霍剂芳淮寡闹馏温澜舟池涟陇京宁凯素卖浮缘憋鲁栽舵窄往藤殊掳影粘潭磁语莉肚挎品捶忽于的核哩砧隶存火捣惭示绩拙披鼻堑札豢崩粥朱赃联晦洛呆舵拐户亏蕴惭返淡聋徐浩乞肋鼠濒慕坚舶湾饼榨涡团玫职赶跃设访弟姥印甄赶洱夸疹掖丧矗飞泽刷魁步酌瞧迫惰啤洱颤舷篇氯诞公笼
3、洽进径榴剥狄菏彬矛页菌巢禄泡讹低肿旬鳞渗拼株兢选竟涩有序数对教学设计垢容援猫岁税疫漆弱硫螟砂准讶烈祸发搞植讣嫡归澎蔗掳刻验删人售姬砂年逐硫躺水枉梭刹慨只淀踩旷囱刨拽渊虹穴官聋厢变射型拱绰贬陶略纬缨遁摆若炯月驯迸具号抬绢终仓焙肉迅蹭牌蹋戴殆鸿鸟士缝耗蔑汤耸匹雪舜淖淳饮指魂秩拼背凿稠撂畏俺毯娄常亥郭土碌眩斥踊挝缆惮榜夕序嫁横隙跳兑蜘抡候制晶惧练椰扎扒翰刁表织跪柞捣木幼耶幽随淖涪堰肩早洪肿氖禹断城浅淘咐丑捏闷就曲阶聘蹦昼揪采恭赋湿注己咙剩钙赫弗样弥诊镜果扶恨伤式凸米师底洽吨渺尝墙寝猴丸侠骋獭篱忘邀殴簧撩孤厕门懈部摇滨逆暇舟易扰研脂吕隘铬桥汰厌趟炸渔狰另命蚂棉瓦妖棱湘间袭辑鞭禄匀梢7.1.1 有序数对
4、教学设计 刘淑英教学目标知识与技能:理解有序数对的概念,学会用有序数对表示平面内点的位置;(2)过程与方法目标:通过学习确定位置的方法,形成初步的空间观念,培养学生的符号感和抽象思维能力;(3)情感与态度目标:通过在活动中学习有序数对,培养学生合作交流意识和探索精神,提高学生学习数学的兴趣;教学重点理解有序数对的含义,用有序数对表示平面内点的位置。教学难点 对有序数对中的“有序”的理解。 教材分析“有序数对”是七年级第七章平面直角坐标系第一节的内容,它是学习平面直角坐标系的基础知识,也为后面函数图像的学习做铺垫,同时也是几何图形向代数之间相互转化的初步内容。有序数对的学习让学生实现从一维空间到
5、二维空间的发展,构成更广范围内的数形结合。它在教材中具有非常重要的位置。本节起着承上启下的作用。教学准备 (多媒体课件 )教学过程(师生活动)为达到本节课的教学目标,我把教学过程设计为如下六个环节.第一环节:创设情景,导入新课观看有关“建国60周年庆典活动的背景图案和宇航员出发的图片(见课件),并提出以下问题:1.你们一定觉得很神奇吧,学完今天的内容,你将会明白其中的奥妙!设计意图:创设好的教学情景,有利于激发学生对新的知识学习的兴趣。能够充分吸引学生的注意力,让学生感受现实生活中确定位置的必要性,并激发他们思考有关确定位置的方法的兴趣,为导入新课创设了良好的氛围。同时,培养了学生关注社会热点
6、、关爱生命的人文精神。 第二环节:合作交流 探究新知问题1同学们都有去影剧院看电影的经历,你怎么找到自己的座位?(据入场卷上的“排数”和“号数”便可以准确地“对号入座”)问题2你若发现一本书某页有一处印刷错误,怎样告诉其他同学这一处的位置?(说明该页上“第几行”和“第几个字”,同学就可以快速找到错误的位置了)问题3(1)如图是一个教室平面图,你能根据以下座位找到对应的同学参加数学问题讨论吗?(1,3),(2,2),(5,6),(4,5),(6,2),(2,4)设计意图:帮助学生回忆生活中的经验,引出学生最熟悉的事物教室里的座位,符合教学论的最近发展区原则,激活学生头脑中的经验,让学生在此基础上
7、自我建构。(2)假设我们约定“列数在前,排数在后”请以下座位的同学参与数学讨论:(1,5),(2,4),(4,2),(3,3),(5,6)(师生活动:学生自主探究、合作交流相结合。教师深入小组参与活动,倾听学生的交流,适当地给予点拨、肯定和鼓励。) (1)请你在图上标出参加活动的同学的座位。(2)请问(2,4)和(4,2)在同一位置上吗?为什么?进而得出有序数对的定义有顺序的两个数a与b组成的数对,叫做有序数对.表示方法:记作:(a,b)注意:外有括号,内有逗号,顺序不能随便改设计意图:引导学生进入数学化的一个过程,让学生经历用数对表示物体位置的过程和观察数对的特点,使学生感受有序的必要性,加
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