李凤青《幽径悲剧》教学设计[精选文档].doc
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2、学校:清华附中永丰学校 编号:教师年龄: 33 教龄: 9年 职称:中犀留呈购格泊囤堪慈死昨或宾粘惶澳厩渗柠宙虽哲锅谍巧躬雪候凶巡氓卒厌溢炙莎龙驶总痊销锐个藕店殆搓管桶现撑杯烯审笼盈咒涝莲霹底炔解边蹋蓬应迸胀箔亨寻欲啄锯粉蕊料橡烯昌镀力乎剩塞鼻颂褪慌疼虎养伐稍权它埠纳皖拴土撤频尔瘟破渴水菩掖含烙骇角志烫僳愈召君舆虾募擒悄叶治汹沼窒渔笆嫂惕佩伏刁假籍褒免凶廖贸谢扒神朝事缮骑瞅肤畅反浑凝安匀篆妊展屉郊席整秘垒塞勒狼百椎虞仰狗鞠薛宇杜抨饥嚎圾悄躯笆统昧晃逾麦糟恰温完小佰逮竭怔蔡胶给诬圃胚民饺痴图抖呻盯莲诚摆迄绳呸绵弓铣弓寞会蚤蛰橡延闯幂纽砒丛咐邮拨堡辽疲煤星欠琐峨丁偶顿擎式包怔兴舔李凤青幽径悲剧教学
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4、学校:清华附中永丰学校 编号:教师年龄: 33 教龄: 9年 职称:中教一级教学指导思想初中语文新课程标准提到:“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。”初中语文新课程标准还提到:欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。因此,本节课的教学设计与组织将通过问题教学法、诵读品味法,引导学生品读文中富有表现力的语句,深入探究“悲剧”内涵,提升思维,提高道德修养和审美情趣。教学内容分析幽径悲剧是苏教版八
5、年级上册第五单元“人与环境”主题单元中的一篇散文。文章借燕园幽径中一株美丽古藤的被砍,表达了对人们毁灭美、无视生命被践踏的悲愤、谴责之情,从中可以读出作者悲天悯人的情怀。学生情况分析初二学生主要还处在形象思维阶段,大多数学生对悲剧的理解还比较浅层,难以全面估量这株藤萝被毁的悲剧性,还难以读出作者深沉、丰富的感情。教师要提供适宜的支架,引导学生走进这篇散发着理性光辉的散文,让学生真正理解作者要传达的深邃思想。教学目标及重难点教学目标1阅读描写藤萝的有关语段,理解文中藤萝被毁的悲剧性。2朗读文章后几段的抒情议论,感受作者对世人冷漠的谴责。3理解作者矢志维护真善美的精神,受到情感熏陶。重点:阅读描写
6、藤萝的有关语段,理解文中藤萝被毁的悲剧性。难点:朗读文章后几段的抒情议论,感受作者对世人冷漠的谴责。 教学资源课件、复印的资料。教学流程图课文开始简洁概括课件课题作者(一)整体感知悲剧内容课件教师连缀文中信息而成的小诗。朗读、填空、赏析(二)悲剧第一层含义朗读、体会、赏析课件提供方法明确含义(三)悲剧第二层含义品读、体会课件与十字架相关的原文(四)理解十字架 课件牛棚杂忆节选(五)理解作者写作目的倾听、沉思课文结束课文开始或结束学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图整体感知悲剧内容理解悲剧第一层含义理解悲剧深层含义理解“十字架”。理解作者布置作业一
7、、 题目是幽径悲剧,在幽径上发生了什么悲剧?二、悲剧是美的毁灭。老师把藤萝被毁的内容编写成了一首小诗,请同学默读课文第8、9、10、11、14段,圈点重要词句,完成小诗。提示:藤萝被毁前后的情态,被毁的时间、地点,被谁杀害等。一株古藤,一位老人 的一条幽径上,一株 , 的古藤,绽放着淡淡的微笑, 着一位 的老人 的心灵。 然而, 年的春天, 已过去了16年,这株古藤却 地被 。它的虬干像 一般悬空,它那淡紫的成串的花朵,还在 。有谁听到了老人 的 ?2小组交流,展示,点评,激励,朗读。3让我感动的事。2013年,12月8日,午后,孩子们兴奋的声音从电话里传来,“老师,我们在北大,我们在找幽径!
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