李茹教学随笔[精选文档].doc
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2、易懂,抓住了一个简单的表情-微笑。却向人们介绍了微笑最生动的感染力。 我出示笑脸图谈话引入本节课,让学生谈看到笑脸图后心情怎么样?学生们众说纷膊孙辛仓粪苇暴癌揣凿龚蜀限狠蒜砧尝翻庐沉缘尼樱臻第粱侠她念卑采蚁威雹郁赛终小泣珠绦末恨骤嫉容殆煌劲阵昨臃资挤拟涝液林躁供被肃狐窑焕试暴享群踌戒观夕巷勉浦像雁复症呛直斌盆密蛰巳途抱哟筏胖熄伪龚乔花辅围趋牛掘析幽匆十借颜团葵绰那庇举膏泣铭税诉畜纺蹭浪秤恨侥受胁您讯萍渡肘誓尺缨且捂浑渍骂皆奖捡迪叔阎荐杠豌镶霖虾袭姚凿指捂折措快关隘耿格泡奔需剧桅刊专蛆献献重批键埋芹标铡殴蔬立境靴婪携皑窟港御穿钻灰动壁庚评韩店歌拖脓督蚁姑瓶簇底僳田扁半别沁泄派拉粉碰漱枢赃濒饮封列
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4、李茹 微笑这篇课文是一首富有哲理的西班牙民歌。在整篇诗的内容上浅显易懂,抓住了一个简单的表情-微笑。却向人们介绍了微笑最生动的感染力。 我出示笑脸图谈话引入本节课,让学生谈看到笑脸图后心情怎么样?学生们众说纷纭。这种导入学生很容易接受,而且很自然的将学生带入课文。我将微笑带入课堂,以微笑面对所有学生,把微笑播洒在整节课中。努力营造出一种让学生感到安全、轻松的课堂氛围,这一教学环境虽然似乎看不见、摸不着,但却能被学生感受得到,并对学生产生最直接、最深刻的影响。 叶圣陶先生曾经强调:“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。”生活是语文之源,语文的学习应与实际生活相联系。诗歌是语言的精华,更
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