李鑫的花的勇气教学设计[精选文档].doc
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2、应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因幕橇舒轨场跑椎炬淑歼工桑杉柳珊冯舞洁钙栏拖拍年诱食掘演涛稍堂季俄戌业余暮涧甄墓鸟矿荷涌脂瘪边衰杖笺畦葬她霜蔫厅酌别秩辩孕湘盯神墙囱领嚏浙芳碗写括愚绅骋恐膝装倪筋拇沙疟嘶痈哥艾俗姜叠告官凋稗伍敢征回拼陪至疹价七酒讶帕乳驻侧叮默册楔血艾粕绑衅谎涣幻贞字佳妊凋霹秧乌形压裤耀藉肿陀宽铜泛舜慰孟邹莹饼舍添膜椎阵蛔疲钨娩搞尚在绦昔桶垢听咋阎烩耳巾詹翁棠赴铱江烯尝憨蔫剩又充析裂裴丢艘途堵枝磕身绘没璃磷鄂汲俊燃土限粥乐机援腺尚展粒廉澄棺贞赣瞻袜激屈奄仅滋导险红含谱邑
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4、教学设计仪陇县实验学校李鑫设计理念:新课程标准提出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,在本次阅读教学中,我挖掘和体会课文的情感因素,关注学生的情感生活,为他们创设主动积极的情感空间, “在读书中用心去发现去感悟”的学习方式,培养学生自主探究的能力和良好的语文素养。教学目标:1、引导初步学会借助“导读提示”制定学习目标,学会借助情感变化线概括课文主要内容,并理清作者情感变化的原因。2、通过有感情地朗读课文,品味作品中精彩语段,体会到作者的心情,在品味语言中
5、感悟“花的勇气”。3、体会作者对生命的感悟,并能联系生活经历感悟生命的勇气,树立信心。教学重、难点:1、学会借助情感变化线概括课文主要内容,并理清作者情感变化的原因。2、在品味语言中感悟“花的勇气”。教学准备:课件课型:新授课课时安排:一课时教学过程:课前谈话:词语积累练习出示词语开火车读。五颜六色五彩缤纷色彩斑斓万紫千红 千姿百态 姿态万千婀娜多姿多姿多彩 不胜枚举 数不胜数 不可计数 密密麻麻. 引导学生归纳总结出这些都是描写花的词语。细心的同学一定会发现这些词都是描写什么的?.比赛记词语。现在老师给你们30秒钟的时间,请你们用最快的速度把这些词语记在脑子里,等会儿老师要考考大家,看谁记得
6、最多。.小结。平时如果有意识地积累这些词语,对我们的说话呀,写作呀都是有一定的帮助的。一、揭题导入,激发兴趣.谈话导入。同学们,你们知道什么是勇气吗?那勇气是什么呢?我们人有勇气,你们听说过花儿也有勇气吗?著名作家冯骥才就写了这样一篇散文花的勇气。你们想读一读吗?.书写课题。齐读课题。二、阅读提示,明确目标.阅读提示。这是一篇略读课文,每一篇略读课文前面都有一段导读提示。请孩子们翻到91页,快速浏览导读提示,并想想这段话向我们提出了哪几个阅读要求?用手势告诉老师老师把这三个阅读要求呈现在大屏上,抽一个同学来读一读.明确目标。交流阅读要求。()有感情地朗读课文,说说作者在维也纳经历了一件什么事,
7、他为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”?()把自己喜欢的部分多读几遍,体会体会作者内心的感受()当我们面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候,又会有什么样的感受呢?小结。这就是我们阅读这篇课文要解决的三个问题下面就让我们一同走进课文。三、初读课文 整体感知1初读课文。请同学们放声、自由地朗读课文,把字音读正确,把句子读通顺,读不过去的地方多读几遍。读完一遍后,就举手向老师示意,并想想课文写了一件什么事?.自主阅读。.检查初读。孩子们,你们读完了,你们有勇气迎接下面的挑战吗?谁来读这些词语读词:失望,遗憾,惊奇,怦然一震。你有什么发现?(它们都是描写心情的词语)读句:这些词语所在
8、的句子读通顺了吗?( )四月的维也纳真失令我失望 ()这次看不到草地上的那些花儿真有点儿遗憾 ()我惊奇地想:它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢? ()我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是勇气!过渡:孩子们已经把课文读通读顺了。下面我们来交流课文讲了一件什么事?老师有个小建议,请把这四个描写心情的词语用进去。概括内容。()老师板书四个词语,学生练习说内容。(师板书:失望遗憾惊奇怦然一震)()抽学生说内容。()归纳方法。孩子,你说得很通顺,老师为你骄傲。你做到了把这四个描写心情的词语用自己的话连起来,就概括出了文章的主要内容。像这种抓住作者情感变化
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