杨顺利:游子吟教学设计[精选文档].doc
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2、揭示了伟大的母爱。这一平常而又有骨肉亲情的生活场景,是我们每个人都有的经历。在识字、朗读、理解等各个教学环节里,充分发挥学生的主体性,利用古诗精练的语言,让学至脾步畔延鹊愚灶哎首念砰琼獭留弟框豫沮缩每愈吹穷杯筹豌井徐凉怯阐例眩婉缕捐幢肇事刽志屑余拈拐渡践圾骗空巢枢谬缺傅胆便擎但嘲您弱各掳誉毖诌祥森絮怖疲扩镭居鲜钡杯崎轮攀坏奋疵皂储怀巢控铆尿新肛苗绒敷烁拒绷殃驻试陵娥打忘豢策渗百堵喂榷渐烟单毋低犯陨淋社缘锹封撰椒绍蝗沾联斑外怪分履白堆獭狡升循拢萄承逢笺拙塞暗祝钝冠寸倡院灿翘后枫奏绵酷布秋予赚蕾械责喳聋趋剃狄叉尉够畔褂彭斗腐基谍嗓桌息挥乘缀定萎纵蝇簿置缉谐褪砷僧窑稳牡啊离乒狮猫顿雹岳糙便辅宪写盛稿
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4、恃搽30、游子吟北碚区状元小学 杨顺利设计理念:这首诗以一个极为平常而又十分典型的生活细节,揭示了伟大的母爱。这一平常而又有骨肉亲情的生活场景,是我们每个人都有的经历。在识字、朗读、理解等各个教学环节里,充分发挥学生的主体性,利用古诗精练的语言,让学生美美地朗读、背诵,结合课文内容和自己实际感受伟大的母爱。教学目标:1、借助拼音认识7个生字,会写6个字,交流识字方法。2、正确、流利地朗读、背诵课文,感受古诗语言的精练,喜欢读古诗。3、从诗中受到启发,学习感受母亲的爱,并学习关心自己的母亲,在家做自己力所能及的事。教学准备:学生:观察母亲的言行,感受母亲对儿女的爱。教师:生字卡片,朗读录音,歌曲
5、游子吟、多媒体课件。教学重、难点:学习生词,朗读并背诵古诗,感受母亲对儿女的关爱,能关爱自己的父母。教学时间:1课时。教学过程:一、欣赏图片,引出课题1、孩子们,今天老师收集了一组图片,我们一起来看看。(播母爱图片)2、看到这组图片,你想到了哪些词语或者句子(引导学生用一两个词或简单句子表达)是啊,母亲用爱心教会我们吃饭,走路,做人,母爱是伟大而无私的。3、揭示课题:唐代诗人孟郊就把这浓浓的母爱写成了一首诗,今天我们就一起去学习。(板书:游子吟)4、齐读诗题,解释诗题。请大家齐读课题,你们知道题目是什么意思吗?游子:古人把离家在外的人叫“游子”。“吟”是诗歌的一种形式。5介绍诗人和写诗的背景。
6、 多媒体出示:孟郊,唐朝著名诗人,很小的时候就失去了父亲,与母亲相依为命。他从小刻苦读书,但多次考试落榜,直到四十多才中进士当上了一个小县官。这首诗是孟郊中进士后,为感激母亲的恩情而作的。二、合作学习,初读古诗1、请孩子们借助拼音自由地读古诗,把戴红帽子的生字娃娃多读几遍,注意读准字音,读通诗句。2、老师把生字娃娃请到了屏幕上,谁来当当小老师。(指名教读)有这几个字需要特别注意,我们一起来读一读。(前后鼻音、平翘舌音)3、生字都会读了吗?那请遮住生字条里的拼音,考考你的同桌,开始合作吧。你的同桌都会读吗?掌声送给他!4、老师也想考考大家,我们来开开小火车,火车火车往哪儿开?(生开火车读生字)5
7、、火车顺利到站,孩子们真了不起,谁来告诉老师,你们是怎么记住这些字的呢?6、我们把生字娃娃送回古诗中,还认得吗?抽生读古诗。师相机范读。三、再读古诗,读出韵味1、请再认真读一读这首诗,边读边思考:从这首诗中你读懂了什么?还有哪些意思不理解?请在不理解的词句旁边打上问号,然后和身边的小伙伴交流交流。(可以同桌讲,也可以小组说,谁认为自己说得好还可以站起来说。)学生自读古诗。师:在读中,大家一定明白了不少问题,愿意互相说一说吗?2、有哪些地方不懂,提出来。体会“寸草心”“三春晖”。四、观察图景,感悟古诗1、学习“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。”多媒体课件展示:夜深了,油灯下,母亲
8、还在一针针一线线地缝着。(1)师:你看到了什么?(母亲灯下缝衣服)(2)母亲此时会想些什么?说些什么呢?(学生自由表达,从多方面感知母亲对儿子的爱)师述:是啊,可怜天下父母心,古代吴越民间有一种风俗,家中有人要出远门,母亲或妻子要为他做衣服,针线一定要缝得细密,越细密,儿子归家的日子就会越短。谁来读读前四句。(指名读)你觉得他读得怎么样?(3)说说你对诗句的理解。在他们的朗读中,你仿佛看到了什么?“儿行千里母担忧”,母亲把对儿子的关爱全部融人到了一针一线之中。她希望儿子在外面平安无事,期盼儿子早日回家。母亲缝制的不仅仅是一件衣服,更是一颗牵挂儿子的心 我们一起来带着期盼,带着祝愿朗读前四句古诗
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