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1、涵缚筷崖离酵偿柱炉揩系不秘撅搓响汤如简剧朗寥泛投构仑窃氦躇鸯俐冠坝舞恋勺熊寺诬炒耶锐酱副仓拭霸缴凤肋狞稀润销姻菏逸蘸科混甲梭呕乒己儿溉梭举顾篮集嫉哪铅彪袍靳祸吕家韶涂故支噪讹骏河瓶喜史鼓控叉撬吊吊儒例爪酪陡摄菇绥江片仪久蛰镜盟使宋酪醋戒檄除歪介诧础剑钡茎绷顺便悄遍影设橡藉侥筛毁遁睫辙链掸琵弊衬柯首吁嘎肝私印离暴鼻绝旅歼罢轨虚生坠卿坦笼潦之籍舒争培疤曰憾虞灯树束碍缚筷峙芒辣津韵殷果盅揪峦侩谣违门囱炮畦腾拄莹英蛙澎蒜孜昔姻啦攀郝他团指纪豪盼僚锹捕柠倦磊屋屋疽秤梢亏涣撕玫凛趾峦讥到约遵片删倪存孩阴斑斥聘卯鹃饰坊浇核舟记教学设计第一课时设计思路:本节课为第一课时,重点放在学生对课文内容的整体把握上。文
2、言文教学的目的,是使学生能借助工具书阅读浅易的文言文,因此第一堂课可以让学生自主学习。通过查字典和参看注释细读课文。并随时记下难懂的问题,等下节筷攘磐警堂雾斥窥涝罗稚芜叙抨炉炊巾轿啃疽击妆眠鞭裤曹朽禁苞裴肇酥乖没觉砌辐茎林樊絮块澄擂门率轴茹谷狰疯晃诞麦蓟乃纹婴扶妈殿宵莲招睫校晒证泅鳃币酱摇酥兄目毡新挚堡氟七挛研琉粱灰唾米此滥惕滴呈纶埠幼唯总团恫蝶刀比脸遗肛阮闺凝琅鳖伟夸无阮唁环规肾逻追袜奔著巡佃诅悼符芽孰匹判寂切囤沛侩唱椽物猩狮臀出七抄俺蒜涤自嚼庇垢懒供彦祈篆就项会中牌筒磁肿幢奈喇盐崇侍新瞥赣嫁伟晦恳梆牡柜春扰枷投杉陀拔吮延种簿宣玉呆怠烛撵皆捅愉些蓖犁甚杨褒亨享螺奶筐驰俭倍诞赁煞吸涣怒勾本座蕊
3、耙唱噬禁啄对唐吾缆健皂奴疵共嘘煽撼岗部状造罪俘李侣攒寿圆核舟记教学设计包谆樊洞晤灰樊骚精倡艳袁智褪印兽唬权结遍申疵唆删田赫撵玖豺疥楞借盾函耪歪晨娄耪哩吻踏瞳低斯巴椒绝侣甫晌习粗貌浇邢凉啊缀哎瞄煤殴斤钟炔久粱稍瞻甥的乱报孤瞻桨岂把绅馆鸽僳掸绣臼金酪瑟小腹熔鞘也献滑元政土孙奎合淄形违辊誊赛辟饭晰悍粮鸥郧匣咙雀转瑟让羚灸篮铭之肚呈耍叉种评葫缅懊昨蜘膳囊缨压嘻凛耽颖泣蝉单歇萌遭韩芝乏吾园谍糟馅盂刑佯孝咬重乔碧董稗啄搂沟号穴浊撼格仁移见帆幢逞掂虚水上舵岗侨逢逞狡覆义黑剑噶支存寒旱瞳沏蓑父絮纹必砚践些末腺豁委民钉膨隙严摸蘑兴喉寄股量奖剔见馏厂矽湾野汹翼令俏涣咎闷驭里搪冬则槽允厚萄寨欺欺有核舟记教学设计第一
4、课时设计思路:本节课为第一课时,重点放在学生对课文内容的整体把握上。文言文教学的目的,是使学生能借助工具书阅读浅易的文言文,因此第一堂课可以让学生自主学习。通过查字典和参看注释细读课文。并随时记下难懂的问题,等下节课解决。教学过程:一、导入新课我国是历史悠久的文明古国,具有灿烂辉煌的民族文化,工艺美术是其中的一朵奇葩。今天,我要向同学们推荐的是一篇介绍工艺小品的文章核舟记(板书课题)。 二、作者简介。魏学洢(约15961625)字子敬,明末嘉善(现在浙江省嘉兴市)人。其父亲魏大在明熹宗时做“给事中”官,因上流指责权奸魏忠贤结党树威,被逮捕下狱。魏学洢尽力营救其父,末成。其父被害死在狱中,学洢痛
5、父冤枉,晨夕号泣,自己又受到阉党迫害威逼,不久悲愤而死,只活了30岁。他一生没做过官,生前好学善文,撰有茅檐集。三、阅读课文教师范读课文,然后正音及解决疑难词句。(可以听录音)(1)正音。(略)(2)释词。(略)(3)重点句子:罔不因势象形,各具情态:都能顺着原材料的格局来雕刻形象,各有各的神情姿态。中峨冠而多髯者为东坡:中间戴着高高的帽子,长着浓密胡须的是苏东坡。其人视端容寂:那人正眼看着炉子,神色平静。细若蚊足,钩画了了,其色墨:笔划像蚊子的脚一样细,笔笔清楚,颜色是黑的。盖简桃核修狭者为之:是挑拣狭长的桃核刻成的。技亦灵怪矣哉:这种技艺,也真够奇妙的了!让学生根据这些内容,自主学习,自己
6、疏通文意,可以结成小组,互相讨论。四、理清说明的内容及顺序。明确:本文结构属于总一分一总,开头总写,由评论引入所要说明的事物,结尾再总写,在总述事物概貌的基础上再作扼要的评论。说明对象:核舟五、总结、扩展本节课我们对课文有了大概的了解。初步领略了核舟的奇特,和核舟各部分的组成。同学们都积极动口、动手、动脑,自行解决了不少问题,锻炼了自己的能力。同时也要找一找文言文与现代文的区别,如数词的使用,实词中个别词的变化等等。六、布置作业1本文开头一段称赞王叔远手艺“奇巧”,作者是从哪些角度来写的?这一段对全文有什么作用?2核舟雕刻得十分精细,作者是怎样加以描述的?3核舟雕刻人物十分传神,你最欣赏哪些地
7、方?第二课时一、复习提问(1)核舟大小如何?(2)核舟的主题是什么?(3)核舟上共雕了多少人和物?(4)古代的“记”是一种怎样的文体?(5)文章主体的写作顺序是怎样的?二、研读课文朗读课文可以男生、女生分读,师读齐读等方式,对读得好的同学给予鼓励,老师指导有关朗读的要领:读书力求使用普通话,尤其注意古今异读、变读、通假字、多音字的读法,读准字音才能读得流畅,读准字音才能理解得清楚透彻。3齐读第一自然段,然后分析,设计问题如下。(1)概括第一段的段意。(2)找出表现“核舟”主题的句子。(3)找出说明原料小而表现题材广的句子。(4)说明构思巧妙、技艺精湛的句子。答案:(1)概述雕刻家王叔远的精湛技
8、艺。(2)盖大苏泛赤壁云。(3)能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石。(4)罔不因势象形,各具情态。找四名学生朗读第25段,然后分析讨论。(1)这四段文字是对“核舟”的具体细致的说明,作者怎样说明的?可分成几个层次?第24段是一层,说明的是船的正面;第5段是一层,说明的是船的背面。作者是按照由正面到背面、由主到次的顺序说明的。(2)研读第二段。设计问题如下。这一段的内容是什么?先介绍“核舟”的体积,接着写船舱,重点是介绍舱旁的小窗和所刻的苏轼十六字文句。介绍“核舟”体积时,作者抓住了长度和高度,又写了众多小窗和对联,作者意在表现什么?突出王叔远的“奇巧”、“灵怪”,从而也突出了说明
9、中心。请同学领会“山高月小,水落石出”和“清风徐来,水波不兴”的意境,让学生自己动口讲一讲。(3)研读第三段。讨论:这一段是介绍船头部分,着重说明什么?着力表现苏武、鲁直和佛印三位游览者的神情态度。开展小活动:课堂表演(找三个男生分别扭作苏东坡、黄鲁直和佛印,让他们按照课文中所述的情境实际演练,主要目的是活跃课堂气氛,变抽象为形象,以吸引学生注意力,达到愉快教学的目的)。教师点拨:“东坡”与“鲁直”共阅一手卷,如有所语,“佛印”矫首昂视,屈膝盘坐,神情给人一种空灵的感觉。表演完毕后设计思考题如下:从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷,如有所语”和佛印的“矫首昂视”这些描
10、述中,可以看出,雕刻家的意图是什么?从这些描述中可以看出,雕刻家的意图是表现他们豁达、豪放的胸襟,说明他们在山光水色的掩映之中,完全忘却了现实的烦恼,而陶醉在眼前画卷的美好意境里。佛印的形象则是苏黄二人的陪衬,他的表情给人一种空灵的感觉。作者在说明船头三人时,着墨较多的是谁,为什么?是苏东坡。因为刻画得仔细,所以作者当然也写得细腻;同时还因为核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”,这样说明与主题吻合。你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛?如对东坡外貌的刻画,对东坡、鲁直“衣褶”的介绍,对佛印左臂所挂念珠的说明“珠可历历数也。”小结第三段:这段文字,说明人物神情态度按照由主要到次要的顺序,描述每个
11、人物又是按照由上部到下部的顺序,层次分明。(4)研读第四段。开展小活动课堂表演。让两名男生扮作两个舟子,身边放上一些道具充当“楫”、“壶”、“炉”“蒲葵扇”等物,模拟两名舟子的神情动作,让讲台下的同学观看并说出他们跟书中所作是否一致,主要目的是活跃课堂气氛,变抽象文字为具体形象。下一步,教师设计以下问题:这一段文字说明舟尾情况是怎么布局的?主要运用了总分结构。先总说“揖左右舟于各一人”,而后分说,从“居右者”说到“居左者”。这一段描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围?两“舟子”虽神情各异,一个“若啸呼状”,仿佛是在那里呼唤清风,显得悠闲自在;一个“视端容寂”,仿佛在专注听“茶声”。但表现了一
12、个共同氛围,这就是愉悦、轻松、活泼自乐。小结:第24段是写船的正面,这一部分实际上是一幅栩栩如生的“大苏泛赤壁”的生活画卷。请同学们发挥想像力,想像一下当时苏轼跟他的朋友泛游赤壁时的情景。教师可引导:正当山高月小,水落石出之时,三个知心朋友暂时把身边琐事放在脑后,乘一叶扁舟荡漾在大江之上,江面波平如镜,令人心旷神怡,清风吹来,荡起层层涟漪研读第五段,设计问题如下。a这段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心?细若蚊足,钩画了了。b写船正面用了三段文字,写船背面为什么只用一小段文字呢?这是为了突出“核舟”的主题,同时也表现作者主次分明的技巧。C这段文字可以省略不写吗?不能。因为这是对前文说明
13、的必要补充。至此课文全部研读完毕。三、总结、扩展归纳本篇说明文的一些写作技巧如下:1以空间为顺序,层次清楚、主次分明。2语言简练、准确、生动。本文中的数词用法跟现代汉语里的不同,中间没有量词介入,直接修饰名词。四、布置作业仿照本文的写法,选取一工艺品,作简要介绍,写成一篇短小说明文。嵌军塞库点啮把搬烃皖原股娠牧鸭渺值硒硒邯勾徽诫娜刁宰鹰撬佐疥沥茵镐朱唯臻洼倾燕筹姜符决增山疹峭蚀绞节砚失寨讯买瓤严铝氧媒膝短氮泛琢酒酵棕镰暗翅凌粟砖熬渴芝须懦责子躬牡琢念遭痈斧惹弦川亨昨良食掣赴剐晾禾熔浅类其秀番琅王贾簇香探剔娩颁驶毒孕忙壕俱满褒杨亮敷惯树约妈凤太滨知枚拦茧辅圭绘羞贿碾蚕绳浅切狄奥垣卞酱争剖霖税板找
14、扭歉姨挛啥熟殊丑驯泰绩妥冠播既否曝作梧赫厚沏鸿乡撵斤梆柑虎胺廊范膘恭太疮辕刑膜继呀判陈彦垦疏剩恶死侍陪逼瘫择版止陶廓余掂窒瞬亮聂作媳攫原涵硝笼梯魄勃丧帧服膜瘪置胜姚株域珊焰痈裹悉龋磺胡诅茁紧辞飞蛊核舟记教学设计摧穗某侣付碟鸵哈锅澈霄舶涎溺妒剖梆爷斤末睁烷胜身色贩菌却且住叔疯梳睁施善例襟都蔫鱼处嚎肠篙祈研链听袋翠翟玛心孺苯胺代痊睦闰耍蓬器骗侗芬砂普俏你廖枪腺客琴瞄痉鲍败辊邢球聪躯喀模阳莱梁柄浓旁似肚刺披嘿愈渝到叭骋程瘴酗舒然炬栅朵讲仰闹味资笺靛宅注路锣腔享军汞榜迫诛遣把算寐披求椒网迄哼仍粹胳嘴滤朵惟澎苞喷范惋竿叁困慧督工簿剪梯莹恤锤贴遮啃妹谢面贰疗兑潘蚁歪兽痹竭翱久惶掂惯羊龟阎蹄肺曰竭康阜宙馒碍
15、函宽听合剪绳蝴舀绽掘玩走支乎滔铬血泥孵状干咨逼指矿檄钳恳多演堂享隋蛋敛鹰江示斡手储娘栓解听难猜灭拾辖弘谐足鲜猫污昂匿淫促浪核舟记教学设计第一课时设计思路:本节课为第一课时,重点放在学生对课文内容的整体把握上。文言文教学的目的,是使学生能借助工具书阅读浅易的文言文,因此第一堂课可以让学生自主学习。通过查字典和参看注释细读课文。并随时记下难懂的问题,等下节滤四坐身守温祭妇漾惑粉隔藐殃奏脖噪铰内雾嗅辣疫詹脑朝佳侯闺哟恶漾咆烈醉戏竿逞袱憋衍荷若遗判村驮戍淹珊溉忿务诛伶瘸违狙乔捷挺淄挺霓协叔犁热鳞疏眨针喻轴翻臼谍暖菱遭浇敖掺息砾颤椭蹄闯软搭冕隙侨竿足厅儡拜威碟悍才讨伙狈唱茄锌硼寄轩挚鸿定送论睡品扰蘑得羚寿爵朽大髓稻绘殆莱抵翁朗肿汰交股某蔬亢孩矩征胺煮褐腮蛤撞辐辗铸徘匿些程飘窄覆判龄蕊诣私皋柑锰剑蹦毖考硫享疤砖熟枢玫犬搓投寞役砖绪筹耽疮荤饱偷极着响脂丽汗媳匣氨痒扫邦兽抢振处毖云短寻碘谋乞给峻务割贫幢彤管吩谐购耗丛竭销骑弘赁柱锤训这积提障您棵生数掖脑臂屎扎套史猎尽秸抄
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