最新人教版语文八年级下第20课《俗世奇人》教案设计名师优秀教案.doc
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1、人教版语文八年级下第20课俗世奇人教案设计第20课 俗世奇人 教学目标 1(积累“蔫、怵、抠”等词语,了解作家冯骥才。 2(了解刷子李和泥人张的高超技艺,独特才华。 3(赏析生动活泼的人物语言、叙事语言,品味巧妙的情节安排。 教学重难点 1(了解刷子李和泥人张的高超技艺,独特才华。 2(赏析生动活泼的人物语言、叙事语言,品味巧妙的情节安排。 教学设想 本文文字浅显,故事生动,阅读障碍不大,宜用学生自主活动、合作研讨的方式,充分调动学生学习的积极性和主动性。 从“奇”入手理解课文基本内容,鉴赏本文独特的语言风格,揣摩语句的丰富意蕴。 教学时间:1课时 教学内容与步骤 情景激趣 冯骥才(1942,
2、 ),原籍浙江慈溪,1942年生于天津,浙江宁波人。著名当代作家,文学家,艺术家,民间艺术工作者。著名民间文艺家,从小喜爱美术,文学,音乐和球类活动,从事绘画工作,对民间艺术,地方风俗等产生浓厚兴趣。现任中国文学艺术界联合会执行副主席,中国文联副主席,中国小说学会会长,中国民间文艺家协会主席,天津大学文学艺术研究院院长,文学自由谈杂志和艺术家杂志主编,并任中国明主促进会中央副主席,全国政协常委等职,2009年1月16日被国务院聘为国务院参事。 他生于天津长于天津,对这里的一切,都怀着一种近乎狂热的激情。他写过不少具有天津地域特色的小说,如神鞭三寸金莲俗世奇人等,从而挖掘天津人的集体性格,展示这
3、个城市的形态和灵魂。 俗世奇人是著名作家冯骥才创作的同名小说集,也是冯骥才的第一本小说。全书由19个短篇小说连缀构成,各篇文字极精短,半文半白,带有“三言两拍”笔意,作品的风格也接近古典传奇色彩,取话本文学旨趣。书中所讲之事,又多以清末天津市井生活为背景,每篇专讲一个传奇人物生平事迹,素材均收集于长期流传津门的民间传说,故事生动有趣,惟妙惟肖,使人物跃然纸上,令人赞叹不已。 探究生趣 第一步,泛读课文。指导学生阅读时,在文中圈点勾画出有关描写“刷子李”“泥人张”的语句,用“一,二,”标出意义段,用“1,2”标出段内层,批注自己的阅读感受,列出不懂之处。 一、在阅读过程中积累词语,校正读音: 怵
4、ch:恐惧,惊慌。 硌g:凸起的硬东西跟身体接触,使身体感到难受或受到损伤。 抠ku:用手指或细小的东西挖。 懵mng:?一时的心乱迷糊。?无知。 阔绰ku chu:排场大,生活奢侈。 逢场作戏fng chng zu x:原指卖艺人遇到合适的演出场地就开场表演。后用作随俗应酬,凑热闹的意思。 八面玲珑b min lng lng:原指窗户宽敞明亮,后形容待人处事机巧圆滑,各方面都敷衍周到,谁也不得罪。 看风使舵kn fng sh du: 看着风向掌握船舵。比喻随着形势转变方向,调整对策。 左右逢源zu yu fng yun:原指赏识广博,应付裕如。后比喻做事得心应手,非常顺利。 第 1 页 共
5、1 页 人情练达rn qng lin d:指通晓待人处事的方法。 二、整体感知 刷子李 第一部分(1):天津码头“优胜劣汰”,有绝活者吃香。 第二部分(23):刷子李身穿黑衣,沾白点不要钱。 曹小三半信半疑 第三部分(4,结束):曹小三印证了刷子李的功夫。 曹小三发现白点 刷子李揭开谜底 泥人张 第一部分(,2段):“泥人张”手艺没人能比。 “海张五”挑衅“泥人张”。 第二部分(3,结束):“泥人张”与“海张五”的较量。 “泥人张”贱卖“海张五”。 小结:两篇短文都以两位手艺人的高超手艺为话题。既为奇人,则轶事多多,但作者均只选择一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。 第
6、二步,精读课文,深入解读 一、探究人物奇在何处 1(“刷子李” “奇”在什么地方?给你留下了什么印象? 明确:“刷子李”之奇。就在行事奇,做派奇。他手艺出众,技艺高超,原本已在“奇人”之列,但是他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”更是奇崛之极。他以这样的标准使自己远远超越了同行,使自己成为高山仰止的偶像。“刷子李”其实是用奇特的方式展示自己的才能,渲染自己的本领。大胆的“承诺”,充满自信,豪气干云;同时又心细如发,对于小徒弟的内心活动体察人微。 2(“泥人张”“奇”在什么地方?给你留下了什么印象? 明确:“泥人张”之奇就在手艺奇、行事奇。他技艺高妙,无人能比,独行天下;他沉稳、干练,面对他人羞
7、辱镇定自若,胸有成算,后发制人,以独特的方式予以还击,一招制敌。这是一位个性内敛,应付从容的奇人,与“刷子李”形成鲜明的对比。 二、探究情节之奇 1(作者是表现“刷子李”的情节奇在何妙, 明确:奇在一波三折。写“刷子李”,作者先浓墨重彩地描绘了天津码头“优胜劣汰”的环境,为人物预设一个极不寻常的背景,然后再写刷子李的奇妙绝活,极力写他手艺之高“刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点只要身上有白点,白刷不要钱”。接着,从一个小徒弟的视角印证了刷子李的真功夫,以小徒弟的心理活动为主,从半信半疑到佩服得五体投地再到灰心失望,最后还是“刷子李”自己揭开了谜底:那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!
8、奇在用奇事突出奇人。“只要身上有白点,白刷不要钱”,突出奇人有奇技;一波三折的叙事,使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染烘托。 2(作者是表现“泥人张”的情节奇在何妙, 明确:奇在情节曲折多致。作者写“泥人张”,以海张五的挑衅的推动情节,面对海张五的挑衅,人们都等着看泥人张怎样“回报”。于是,故事有了悬念。而泥人张的回报也十分奇特用鞋上的泥捏出了“牛脸狂气”的海张五头像;第一回合告一段落。而海张五接着又侮辱起泥人张的手艺这破手艺也想赚钱,贱卖都没人要对此,泥人张居然毫无反应,但事后的“回报”更令人叫绝次日街上小杂摊摆出了一二百个“海张第 2 页 共 2 页 五”泥像,并大书“贱卖”等字。 奇在用
9、奇招突出奇人。用鞋上的泥捏出了“牛脸狂气”的海张五头像为第一个奇招,贱卖“海张五”泥像为第二奇招,招数之奇显出智力与品格的胜人筹。 三、品味语言之奇。 学生自选用得奇的语言加以赏析,师生共同评点: 如:“他把这泥团往桌上叭地一戳”。 一个“戳”字看出了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。 如:“这一套可不是谁家定的,它地地道道是码头上的一种活法。” “地地道道”一词强调的是强者存弱者亡的法则所具有的广泛性、彻底性货真价密,毫不通融毫无回旋的余地。 如:“海张五那边还不停地找乐子,泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土全找回来了。” 两个“找”字用得实在奇绝特别是加点的“找”字更是绝妙。这一个“找”字
10、源于海张五的“找乐子”海张五拿“泥人张”取笑找乐“泥人张”便“找到”他“找乐”时的丑态并捏进了“泥人”中。一个“找”字看出了“泥人张”以其人之道还治其人之身的机智还看出了“海张五”自作自受的可笑。如果换成“捏、揉、做”等词就只有泥人张一方的行为就不易看出他的“被迫还击”和“机智应对”了。 如:“只见师傅的手臂悠然晃来,悠然晃去,好赛伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪的清脆一响,极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真赛平平整整打开一面雪白的屏障。” 几句简单的白描人物立刻活在纸上。 如“有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素,发蔫,靠边
11、呆着。” 这一句对称工整有对比、比喻、夸张将天津卫码头上的世风描写得淋漓尽致也体现了作者对具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。 如“手艺道上的人,捏泥人的泥人张排第一。而且,有第一,没第二,第三差着十万八千里。” 运用夸张手法突出“泥人张”的技艺超凡绝伦给读者留下深刻的印象收到较好的表达效果。 第三步,选读课文,个性解读 1(“刷子李”的行事是否有作秀之嫌?徒弟曹小三最关心刷子李身上到底有没有白点是否本末倒置? 明确:如果刷子李手艺平平专在保证“身上投有白点”上下功夫,那就不但无用而且可笑。刷子李此举的目的其实是在以极端的形式向世人昭示自己功高超技艺,其中流露出对自己手艺的绝对自信和自豪,
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