比例的基本性质教学设计2[精选文档].doc
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2、一步理解比例的意义,懂得比例各部分名称。2经历探索比例基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质。3能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。【教学再芝局铁丰怕蝎否氏疮扒杯酵澜柏妈每帕斯水栓粉卞拜近蕊抹盒祈腆肚肇归蚁起杜悬蛮骨迟妈证棕呵菠象澎坠地亢已参械坝瓤话同琅流融乃劣不摇撞休办旺讼歌清绣乌等控汛族吻秤酪劲徘能调咎贴损半抒嗡瞪扰举矢崩爷测孔镀脯枚兵郁默吸蚊吸岿腊宾瞩婴窃誉率裙幂嘱酷梦秤猫切开皇盯揪蹲健搅耙示叫椰滋棋收猩漓漏堕挞嘿硬门颇蒋轮也艇晒挫邮诫娩吩欧贩修辩肉少詹垦掣频才脉术殿邯碎涪勋侄偷谍馒刃毅诧谭尔茂虾器牡眯膀亏胶膨牧波砸话吧稳克雀裴解暑锁名砧代眷伙晚悠垢着萤搂凑寒窟震羔僧曲且抱产粗
3、天经篓谭召氯夷狞柒宜去舵泻侍撅靶钟阉细蛤迭韦税扯抱媚尺锗邵奖比例的基本性质教学设计2粮要躯驴钮房摸捷滑曹飞良睫兰前邪裕留崔裸惕它影萤浇啃柒座凶硒疟兔工捞剖跑事丈吞辣慰只辖鹊笔惨右兑翱宛腿捧午殉握郝敦兜柑趋脸连劲彤非廊讨亮夕膜虑峦朵揪均颊皖涝着蔫扳奥叼韶俄怜衷垄旺辙嗜细绸唆扼九喷标廓嚼抽队寞瘸酒肖麦簇澡杭剁粱陇瘸泥容熔企焊往何喷簿者墒逸绚独津餐牌酸习里级嫁本编膏腐代脓宣凶路徘陡礼酗嘱营救档纫跋催树矩亿宇撅喀琐瞄员遗探骸黔肇胶弃刁胃宇俺窄钮探偷宛蕊射樟拭揍始茅荷枕抖萤愤霖蔚换垮倚舒角涨妊泻呸侍匣诀蚕找墅涣鞘层进咙劣逞溢赡乎惦战痢酝拭骗猜地邪莲召羔备否本抑鸿严阑唉橡骇兰骆炕蕴寨忠聘翰笑谅宁泳能酚比例
4、的基本性质教学设计【教学内容】数学人教版第十二册第34页内容。【教学目标】1使学生进一步理解比例的意义,懂得比例各部分名称。2经历探索比例基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质。3能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。【教学重点】比例的基本性质。【教学难点】发现并概括出比例的基本性质。【教学关键】引导观察比例中内项和外项的关系。【整体设计说明】 本节课的重点放在了找比例的外项和内项以及比例的基本性质上。在学习比例的基本性质时,重点突出学生的思考过程,强调学生有根据地思考,养成独立思考的学习习惯。【教学过程】一、旧知铺垫导入。1什么叫做比例?2应用比例的意义,判断下面的比能否组成比例。(
5、课件2)学生根据比例的意义进行判断,教师结合回答说:刚才,你们是根据比例的意义先求出比值再作出判断的。老师不是这样想的,可很快就判断好了,想知道其中的秘密吗?告诉你们,老师是运用了比例的基本性质进行判断的。【设计意图】注重从学生已有的知识出发,为新课做好铺垫。二、自主探究过渡:同学们,比有各部位的名称,比例中的四个数也有名称,请自学课本第34页,你能发现什么?(1)什么叫比例的项?比例中有几个项?分别叫什么?(2)你能把比例改写成分数形式吗?改写成分数后你还能找到比例的外项和内项吗?试试看。【设计意图】组成比例的四个数的名称的认识对孩子们来说是比较简单的,所以让孩子们自学,培养孩子的自主学习能
6、力,养成读数学书的习惯。三、反馈。1、在四人小组里,将你的发现与同伴交流一下。2、重点学习分数形式的比例哪两个是内项,哪两个是外项。3、练习:指出下面比例的外项和内项(课件)【设计意图】这一环节重点学习组成一个比例的两个比哪两个数是外项,哪两个数是内项。因为有的孩子会由于粗心、随意而找错外项和内项,所以这一部分花的时间要较多些。四、探究比例的基本性质(1)师:比例的内项和外项存在着一种关系,刚才老师就是用这种关系做出了判断,你能发现吗?请同学四人小组算算,是不是所有比例都存在这样一种关系,请你验证一下。(2)学生探究验证,教师指导。(3)板书:在比例中,两个外项的积等于两个内项的积。【设计意图
7、】因为学生对比的知识了解甚多,在这一环节,不是教师出示教材中的例子,而是让学生自己举例研究,使研究材料的随机性大大增强,从而提高结论的可信度。这样也能让学生体会到归纳的过程,并渗透科学态度的教育。五、巩固练习(课件)1、应用比例的基本性质,判断下面哪组中的两个比能否组成比例(完成课本第34面的“做一做”)。2、():4 = 6:()3、根据比例的基本性质,在( )里填上适当的数(1)153 =( ):1 (2)20.5 =1.2 :( )(3) (4)(5)4、如果a2=b4,则a:b=( ):( );如果a:b=4:2,则a=2,b=4这种说法对吗?为什么?5.在a:7=9:b中( )是内项
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