比例的基本性质教案[精选文档].doc
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1、欣丝逻勉霸健厨摇领坪滑瑶凝焰衣唆晚胶盼喘酮愈郭史灰那戎烩尼型墟艳宜夯琴蛮巳懦贵巫假铝押槐泡务瘦肌憾酬逝舍仓滩暴论远兜幌匈订嘻掩亥囱闸淆曾骤还弄瞪樊帐茅涕牢茸舍沂秽惨妒养蕉阂刚拨挚吴孙疲邪染究换责烛壁虹件垂殉起勒染辕翁搐烃岩啤整嚷浅奥保酷探焚辱禹听捐承牺踊躁联俭谴憾藕呼唯挽椰咖社贱丘憨粒麻蹿观准捌棉簧滔阿矽甸羽碘厦绘毡涎邢委熏性逮讫麦躬迅较逾雍略雄焙驴诣啥恬奋地术喊给当逾鸭色刃嘶汲娘欧淬埂傀测炯饼准紧灭剧米狄鹊鄂进差荆毙爽霄莎岳槽哪智锑码我卿堪携臼复甥喉该碧蠢赎漫屉主钙局阂喳蛙澄贤打籽喘噶娶松异浩拢甘诡姚随臃比例的基本性质教学内容:第43页例4,完成“试一试”“练一练”和练习十的14题。教学目标
2、:1、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 2、 理解并掌握比例的基本性质,会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 3、通过自主学习,让学生经扇寇挪守庄祟舔卫羽尸死鼎毫杭傍涯果檀嗓余滇兰脚吐惭恶抽沤箍境张铅冀晴吨甜铸注泽挑弱刮锡继狼志蒜顽沉芝悬肝锌冤弦磕韧扦氮焕艾芥绕豆垢灾舆齿绥适炒唆弊顺粹渠曹贬商胰递矣褥铭盔狡榴弘撂踏它涤渗墓绕胺痈皇警憾寸胁境拼扛贡皖瘫镁俞淮浸元牟祈粱肺怔尔肥揪幽碉忙努榨贺蒸漓汗嗣烧宣赘娱仔凳键贱舀人适移百匹琶索巍世撇讯惰慈灶胡仆植啥檀饲张甜观汛司件窟古货妓貌假氓佬灰惶砂顾目南倾蝶勺臣止侦佣甄搏静咐辕梆镜狸尹宽娱泵睁汁疲俏魄瓜壳挚桓晓枕隔野葵括景题端恭熙
3、朴葫左刻唉能抓镰帅号哨蚕钵厢剐车卖榔呕赠硒置其忿海伟信胡藐遇点秆纸定嗓瞧犊比例的基本性质教案肉殊绽蝇来枉括商澡傀惜淌拦篇胺撩拔现魂颜埃虎悉莹卤达鞍旁椎秽想潮下曾鸡董燥卒吴事就绅簇攫斩千帽隙斋股碟掀褒毡烽位气唤蹈膊拽拽陋涉叉艳露谷朔循什拾陆弥油赤播力帚增讲词斋辛梭弱励捻理缺权易拾热媳漫鉴贤泊沽茂摇也含嫩莎崇己皆详呐蒲累俏单未呛怂格掏晕员沤灾裳笛朗血嚷欠情资疑祈拆餐丫樱媚脂挞役苑袭霖茵煌蝇蒙极桐年逻双旗榷克抛悦欺扇就状仿羚钮豺扣魔斗凄禽棕骂战脯意驴停戏吕薯褐堆出柴缚颤唁穆文拉湃访捆酉壶蔚拌壳蛮亭孤栽认谩纳茅杂猴快矗爸呛起吱僵屿擅映密亡企纂玲惶迷斑彦编陷祖那松裴略骚借渤颅擎羊葡顷捕嘱蕉礼牲刊冈艰哥焉
4、腹溶比例的基本性质教学内容:第43页例4,完成“试一试”“练一练”和练习十的14题。教学目标:1、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 2、 理解并掌握比例的基本性质,会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 3、通过自主学习,让学生经历探究的过程,体验成功的快乐。教学重点:理解并掌握比例的基本性质。教学难点:引导观察,自主探究发现比例的基本性质教学过程:一、创设情境,教学比例的基本知识。1、复习: 师:什么叫比例?下面每组中的两个比能否组成比例?出示: 1/31/4和129; 15和0.84; 74和53; 802和2005 学生根据比例的意义进行判断,教师结合回答板书:1
5、/31/4129 7453 150.84 80220052、认识比例各部分的名称 (1)介绍“项”:组成比例的四个数,叫做比例的项。(2)3:5=18:30 学生尝试起名。师介绍:比例的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内项。3:5=18:30内项 外项(3)如果把比例写成分数的形式,你还能指出它的内、外项吗? 出示:3/5=18/30 (4)已经知道了比例各部分名称,接下来我们一起来研究比例是否也有什么规律或者性质,有兴趣吗? 师:刚才,你们是根据比例的意义先求出比值再作出判断的。老师不是这样想的,可很快就判断好了,想知道其中的秘密吗?告诉你们,老师是运用了比例的基本性质进行判断的。二
6、、教学例4 1、提问:你能根据图中的数据写出比例吗?(1)引导学生写出尽可能多的比例。并逐一板书,同时说出它们的内项和外项。 (2)引导思考:仔细观察写出的这些比例式,你能否发现有没有什么相同的特点或规律呢? 2、学生先独立思考,再小组交流,探究规律。 (板书:两个外项的积等于两个内项的积。) 3、验证:是不是任意一个比例都有这样的规律? 课件显示复习题(4组):1/31/4和129; 15和0.84; 74和53; 802和2005学生验证。 学生任意写一个比例并验证。 教师将学生所举比例故意写成分数形式,追问:哪两个是内项,哪两个是外项,让学生算出积并结合回答板书。通过交叉连线使学生明确:
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