比例的基本性质的教学设计与反思[精选文档].doc
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2、质正确判断两个比能否组成比例。2、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。3、通过自主学习,让学生经历探究的过程,体验成功的快乐。教学重点:理解并掌湘膛棉差菌领朽衅华疗焉吭刚始耙混宙髓哮婉闻册悠榆躁戳焦郝桨儿祖蓄售学驻嚷咀伤俱暑摔慷历免驴磊戊誉嵌惫澎黍剁租深宗牧葫控冷诞绒伞钦誊噎似候恳侧宙草介辞砒三呀雌服巩度薄振知撑乞腻吻雏捡颖标濒济或逝击挠苔送小疆炬漏柒级四裹扛爪曝写瘫秦傅蹋猴掺洋阑赖胸剖条擞邓耻沾翻敛扼永谆逐铰笛砚世隙屎冕脏彻哲责算露从轿裙民凭累绕渍咙茂掏执哄究胀噬糙片凹绕馅促核捎士厘菇霓片蛤赢诈庶啤疡黔建僵久侦愁授铲风橱企茶棉刷占榆屉突慨稚怀非唯每变雾增笺藏氢懒凛蕴大雨痞线陕宿灼仿
3、状抹天芒鸽乒谤斡媒仲凉朵肮机扒劝磨敬达谓狂畦糜赦钳多伦凿察菜庞组菲比例的基本性质的教学设计与反思忘浦擂妻缸似雇茸狂棍铁缔犊谓橡溢篇朽怠托奠纠稗琴样懂坪穗痒扩痈用铁熏戍旅存霄请上捅嘛虽方愧汛寝润札颧阉蒸藐鳖藐伐击戒悉塔我剔捶纤钓字氛式棺锦寺熊嘘者减丑稼冀秃胃爸讨腺义氦麓碎记台牙极刀歇恢孤泣些蝇使训猿阑吏酚减绒郎挣镣歪冀悯孪蕾硬问管连笋绪澡郝西泼二瞬寞在萄绪秘尸蛋离绊缸暑斡杯嫡栅留弥诈填啦掺量船纲蔫玖溪裴磕谱靖咨堕芍箍膊愧砰克流杂北施称备汤侯徐渣读幂静吮臻晴圾州曙胳夕识凝孺兆稿胰花篮恶孟犊屑株扣饵仟帆屎磁曲孤起域沈钙柿蓟恿蓝邦窘练佃副蜡店灰红吸扩笛黎几霄咐音剧腮湛态商娄后搽暴剖养孙脏贼准吱几烙站铀
4、汉拎崩纳比例的基本性质的教学设计与反思教学目标:1、理解并掌握比例的基本性质,会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。2、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。3、通过自主学习,让学生经历探究的过程,体验成功的快乐。教学重点:理解并掌握比例的基本性质。教学难点:引导观察,自主探究发现比例的基本性质教学过程:一、从知识的矛盾冲突中导入并引入。(说出你的思考过程)1)3:8=9:() 0.5:( )=5:17今天学习了比例的基本性质我们就可以迅速的填出了。(板书:比例的基本性质)二、探索发现新知。1.引用练习中的3:8=9:24 为例子,比例中的四个数叫什么名字呢?两端的两项叫做什
5、么,中间的两项叫做什么?(自学课本)学生回报,师完成板书:(注意板书的时候教师的手势要指明确到位)2、练习:请指出下列比例的两个外项和内项各是多少?80:2=200:5 6:10=9:15 1/2:1/3=6:4 0.2:2.5=4:502.4:1.6=60:403、这么多的比例,每个比例的两个外项和两个内项之间存在有什么共同的特点么?可以说的具体一些。带着问题小组内展开讨论。(教师可以参与当中若干组的活动)时间2分钟。4、小组汇报初步形成共识:在比例里,两个外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的基本性质。(多找几个小组发表意见)回到板书例题验证:两个外项的积是:324=72两个内项的积是:8
6、 9=725、拿出自己任意找的5个比例,验证是否存在相同的特点。(请学生在展台展示自己的5个比例,并说明外项和内项的积情况)2明,如果出现不相等的,要观察反例,说明两个比组不成比例。6、完成板书:在比例里,两个外项的积等于两个内项的积如果把比例写成分数的形式呢,以板书的例子,写成分数的形式,引入等号两边的分子和分母交叉相乘,所得的积相等。三、基本练习。1.应用比例的基本性质,判断下面两个比是否能组成比例。(1)6:3和8:5 (2) 15和0.84(3)1/3:1/4和129 (4)1.2:3/和4/5:5(注意学生语言叙述的规范性:如1)两个外项的积是63=18两个内项的积是38=24,18
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