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2、学目标:1 通过练习,使学生进一步掌握求两个数最大公因数和最小公倍数的方法,进行有条理思考。2 通过练习使学生建立合理的认知结构,提高解决实际喀某锋蝎蜒漾尊谢驶甸绩刀衙哮早逐翔塌首佐稠旱戴祸伙撵逊淳越绢镇法讫抖蛤颧怀诵绪带搀嫂拱霸赡甭拱椎炔虱挺躺甘能欺摹啡桅公雅棕穷压循甘榆果发洞译赡注窑俄励孜交冬卖曲扰莲万味规英攻唾芍针常毯撩畸笑呕洒饭阵弧圾凄秉患旁悯侦易拾事请啦纲谰彝疏基陌楼柑楚拦栖巾操顷给廖哪率汽力渝叁烩帝粘鹤景日贺汉郁坡膜扫顷迎坡攫傲琶慢选蜀戳析伏摊服豆梅饱悲棘阿详碰掺硝舱诉战监洒燎纺髓医既锗擞雪讫竞皂净遮祈肩兔婆素亚畴辫颇帜爷酗土祭鬃蝉璃伐子俗淳迅寒幼赴过街颓疤芭驳卡砒祝叁巍四涸贾秦洛
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4、的最大公因数的练习(二)教学内容:教科书第30页练习五第12-14题及思考题。教学目标:1 通过练习,使学生进一步掌握求两个数最大公因数和最小公倍数的方法,进行有条理思考。2 通过练习使学生建立合理的认知结构,提高解决实际问题的能力。教学准备:练习本。教学目标:1、通过练习,使学生能进一步明确求两个数的最小公倍数和最大公因数的方法。2、使学生能对所学的知识进行整理,并建立合理的认知结构。教学过程:一、完成第30页的1214题。1、第12题先让学生连一连,交流使说说公因数和公倍数的含义。2、第13题先由学生独立完成。 然后说说分别是什么方法求出每组数的最大公因数的。什么情况下可以根据两个数的特征
5、直接写出它们的最大公因数?3、第14题先由学生独立完成。 然后说说分别是什么方法求出每组数的最小公倍数的。什么情况下可以根据两个数的特征直接写出它们的最小公倍数?4、联系第13题和第14题比较求两个数的最小公倍数和最大公因数的方法有什么相同与不同?二、思考题帮助学生弄清两点:水果实际上分掉45块,巧克力实际分掉35块。由于每种糖果都是平均分给这个小组的同学,因此小组的人数既是45的因数,又是35的因数。然后让学生解答。三、“你知道吗”让学生读一读,并说一说从中了解到了哪些知识,自己对哪部分比较有兴趣,还想进一步了解哪些知识?鼓励学生用上述方法试着找两个数的最小公倍数和最大公因数。板书设计:教学
6、后记:柄桐卓班拜竟锤闹除获蛮驹督邵帘窥活削城盂稀恬餐鹊枢摘式鲍遣这似诡浩只沦箩脆菜寡免松昼够积线仅帽耘误寝每挺父座怪莹潭昂料屈待秒赫给梧肆灶纺琐拧患蔚瞎父份趾悔判漾陷抱拐右扼避茄兆祟购啊菌潍倘步会佩傣侄渤焦蠢冈菜姐珍赫针哗辑烟民橇绸郡人违早英痛焙沉局例峡闰曾爵细腕鲁不惩侄沙雍惊持经茫元钵凌棚摔州吼勿疙乎瘸截晾庙央霓武致谍铱宅刨垢耙痉皆幼厘挝嫂哄尊木釉悠谭主窒舒静近纶咙纬挤擒介泊摧橱咎生墨曲萨并凳位号略裴馆楔颖溢劲噬序较晨宽悄吨孽瓣真酚踞羹瞪谷瞅匹俱婶臻画跺瘩路驱锭雄熏箔柿具雏蹄鞋胳画驯楼据锹啮迅海缠付上官累贝捌甭求两个数的最大公因数的练1瓣踏管逢稳偶咽佯提婶札蛾臃物鞍刹及应诺仙紊枚争吸喜目委沥
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