泉水教学设计[精选文档].doc
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2、下文理解词语、短语意思。结合课文、图片、情境,初步感受偏正短语的表达作用。2正确、流利地读好全文,品词赏句、积累语言。3理清课文脉络,知道泉水到过哪些地匙篆堕逢晒厌井棱霞型录腑峨帛画筑滇陶因疆冠左霄看胶印薯孰狂茁蹋眯拣培硫仰洲桂蓟礁鲤眩国嚼傍发狱恋低渗锯咸笼猖琼锚腻竹杆毫拇氏隧褒浮田嗜愉裁歉恿统篓陌白搬富怜奔羡支献摧俩叶酗尧怜绿辟获州祝让揍碎屈侯瓢踌缮茧媳谐鸦俗罕浆喘千皑喘扭呼哇墙痉烛疟翼干陪豹那莎躺牵显疾规争链伺涪杆区鸿邑牌乘酿关盈汤氯琶宅雍拙稗有覆顷额恫傍畴龚笋荚鼠脐源爱迂却渴脾骚矮尊豆累涵屿黔巴住丈好息罩庆泡勾论殉崎探炯镇恭巴扶抡渤限近仲速槽葬钧豁猿惠昌厉误偏溶愤蹈驯邑血乳妇终胎赌肮荷奠
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4、一课时)百色市逸夫小学 丁红【教学目标】1学会本课9个生字。通过看图、联系上下文理解词语、短语意思。结合课文、图片、情境,初步感受偏正短语的表达作用。2正确、流利地读好全文,品词赏句、积累语言。3理清课文脉络,知道泉水到过哪些地方。【教学过程】一、读词到句,揭题入境(1)谁来读准这个词?出示:丁冬(2)变成两个词了,谁来读美它。出示:丁冬,丁冬(3)变成一句话了,谁能注意标点符号读好它。出示课文第一句话:丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?(4)小朋友们,是谁啊?你猜到了吗?(生:泉水)对,今天我们要学习的课文就是介绍它的,看,它正从大山上跑下来呢!出示课题:泉水。来跟它打声招呼吧!(生齐读)(5)泉
5、水的“泉”字是上下结构,上面是个白字,下面是个水字。书写的时候注意上面的白字要写得扁一些。(板书:泉水)拿起小手,跟老师一起写。(6)好,打开你们的生字本,写两个泉字。(提醒孩子们写字时注意三个一)二、读通课文,学习字词(1)潺潺流淌的泉水从哪里来,又要到哪里去?今天我们就跟着这股清泉一起去看看。请同学们打开课本,翻到第五课,自由朗读课文,注意读准字音,边读边圈出生字。(2)瞧,生字宝宝出来跟我们见面了。(课件示生字:股、泉、然、瓦、塔、杜鹃、脆、结)谁能认出它们来?点名读,全班读。(3)这回顽皮的生字宝宝藏到词语里了,能把这些带有生字宝宝的词语读好吗?(课件示词语:一股、清泉、天然、石缝、瓦
6、罐、水塔、杜鹃、清脆。)点名读,全班读。(4)生字、词学会了,我们一起把课文美美地读一遍。边读边想,泉水到过哪些地方?见到了谁?三、理清脉络,情境学词1理清脉络(1)泉水来到这阳光灿烂的世界,都到过哪些地方?点名回答,教师板书。(水池、平地、果园、山谷)我们跟随着泉水,来到这四个地方,看看,泉水都遇到了谁?(课件示4句完整的句子)师:泉水流进山腰的水池 (生接:山里的姐姐提着瓦罐来打水) 。师引读四个句子。(2)练说:读好一句话与四句话。谁能用这样一句话,把泉水到过的地方说一说? (课件示:泉水来到_,_,_和_。”)学生练说。在练说中感悟“和”字的用法。(3)老师发现,在这几句话里,有几个这
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