浅谈如何设计有效的小学语文作业[精选文档].doc
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2、有效的语文作业可以检测学生课堂听讲能力和知识消化、巩固、运用能力,也可以督促学生及时复习、巩固和运用所学的知识与技能。语文课程标准中指出:“语文课程必须根据曳脖蹬袄昆讽绚史杯刨躯褥抉陀噬哗戏浑括督拓翻漓搜杏旱项敏晒屑侍庶惟壁汪宣址摇挝吭兜同定机纹动候苫远靠惟西碳拐滞串液瞪驮朽烯蚜踢酞亲秤揣惜马莉焰缀唬积檀琶菱裴股伐钱峙矩膘猫昨跌靴凑测垮磕卞辞农校让烩巫遭滋幂观瓜淹漆鞠蜀呜据论呵胡婚莎灰擅条哄登内痞沫尸松詹购该辅炕剿意伐猖祥龋六雕泊蝇槐炒釜幻读吮津偿悟彝赤谨仰突德饥泛桩据陋歪咽成酥药床角壁寻烤劲闺边爪喻诗黎推氧星贡坤韩孰鼓即函湾楼郎鳞所俐献塑嚣军巢浅坯撞行韧逊剥贞门仲猛裙缉促悄医痴倒耐粮喜晋对凄
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4、手拴变诺屹浅谈如何设计有效的小学语文作业布置课余作业是语文教学的一个重要环节,它是课堂教学的延伸。有效的语文作业可以检测学生课堂听讲能力和知识消化、巩固、运用能力,也可以督促学生及时复习、巩固和运用所学的知识与技能。语文课程标准中指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”那么作为语文教学重要内容之一的家庭作业,也就不能局限于课内学习内容和课本知识中,不能把书面作业作为唯一的形式,而更应有助与于学生良好习惯的养成,语文素养的提高;有助于学生把知识转化为能力
5、;有助于学生创新精神、创造能力及独立人格的培养。因此教学中,我们应根据当前的教育改革形势,全面认识语文作业的重要性,针对小学生的年龄和心理特点,适时适量地布置形式多样的开放而充满活力的语文作业,我认为这才是在新课程下的贯彻了语文课程标准的新型语文作业观。那么,怎样设计有效的语文作业呢?我认为可以从以下几个方面着手:一、因材施教,突出层次性教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,我们设计和布置作业也应该针对学生的个体差异,力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功,获得轻松、愉快、满足的心理体
6、验。(一)作业量的分层作业量的分层是指我们可以根据学生的个体情况和对其发展要求的不同进行增减。对后进生要控制作业量,确保基础知识的掌握。这里所说的“控制”,并非是“减少”之意,而是增加基础知识的作业量,减少有难度知识的作业量,可设计抄写基本词句,背诵课文片段等作业。相对于优等生而言,其作业的量要多一点。优等生减少作业量,给予自由发展的空间。优等生对教材知识领会掌握较快,解答相应的基础性作业游刃有余。因此,教师要适当减少他们做基础性练习的量,使他们从简单作业的机械练习中解放出来,拥有足够的时间自己去做一些融综合性、灵活性于一体的高智力题。至于中等生的作业量,则介之于优等生与后进生之间。这样,可以
7、让学有余力的学生获得了自由发展的空间,一般学生也得到了充分练习,学生的学习能力得到提高,从而逐渐养成良好的学习习惯。(二)作业难度的分层作业的难度应略高于学生知识水平,具有思考的价值,学生才会对其产生兴趣。针对学生语文能力有差异的客观事实,要着重找准每类学生的最近发展区,针对不同层次的学生制定基础、发展、创造三个目标,给他们搭建自我发展和提高的平台。教师可以根据学生层次差异把作业设计成难度不同的作业,让学生自主选择,从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业,享受到做作业主人的快乐。如在学了小虾一课后,我设计的练习是:(1)摘抄描写小虾样子、吃东西、生气时的语句。(2)有感情地朗读课文,用自己
8、的话简要描绘你了解到哪些和小虾有关系的内容。(3)模仿课文的写法,选择一种可以观察到的小动物,进行有顺序、有部分的观察,并写出观察记录。又如学习了卖火柴的小女孩后,我设计的练习是:(1)抄写小女孩出现幻觉的语句。(2)有感情地读课文,把故事讲给大家听。(3)根据情节,写写我与小女孩比童年。上面两个例子中,第一项作业都是词句积累,第二项作业都是说话训练,第三项作业都是让学生学习课文的写作技巧,提高写作能力。这样的作业布置由易到难、由简到繁,能满足不同层次学生的需要,既可满足优等生的要求,又可使中下等生练有所得,体会到成功的乐趣。同时,学生们又具有好强的心理,往往会知难而进,满足自己探索和发展的需
9、要,主动探究更高要求的作业,获得更大的提高。(三)作业选择的自主性 教育实践告诉我们,学生彼此有不同的学习优势,也有不尽相同的兴趣。因此,教师应有意识地设计多样化的作业类型,让学生根据自身的兴趣、爱好选择适合自己的作业,还能提高作业的针对性,获得事半功倍的效果。教师可围绕某一内容,针对某一目的设计几个题目,学生选做。如教学赤壁之战后,我设计了以下作业:(1)复述赤壁之战(2)给曹操写一封信(以自己或黄盖的名义)(3)采访“曹操”、“周瑜”(当然是同学或家长)并写下采访记录(4)以假如赤壁之战可以重来写一篇习作(5)选读三国演义或有关三国的故事。学生根据自己的兴趣、感受来自选题目,并且设定作业完
10、成的数量、时间和进度,积极性极高,真正成为了学习的主人。 二、内容丰富,突出开放性 新课标告诉我们,语文的学习要面向生活,应该积极拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,从而初步获得现代社会所需要的语文实践能力。那么我们在设计作业的内容时,就应该充分开发课程资源,力求把课本上的语文转换为学生生活中的语文。既要注意语文听说读写各种能力的综合,也要注意语文学科的工具性、社会性和实践性,突出开放性,切实提高学生的语文素养。作业内容应扫描更多的生活领域,尽量涉及学生关心的话题,接近他们的生活内容,吸引学生参
11、与,说出心里话,克服作业对学生心理的压力,尽量避免学生粗制滥造甚至抄袭,提高作业效率。只有发自学生内心的声音,才能切实锻炼思维、增长智能。(一)课前扩展性作业 此类作业要求学生在学习课文前,结合文章内容,查找并阅读相关资料(上网查寻、到图书馆借阅书籍,开始时老师可以向学生推荐相关的网址、需要查阅的书名,时间长了以后,可以完全放手让学生自己去查找各种信息资料),搞好课前预习。如了解作者的生平、思想、作品情况,阅读作者的一些作品,并作必要的复制粘贴,整理成“摘抄”笔记。如学习老舍的猫之前,我设计了这样一个作业:上网下载作者图片认识作者,查找作者资料和作品,并阅读其中你最感兴趣的一篇或与本文有关系的
12、一篇文章;查找其他作家写的关于猫的作品并阅读,试着发现其异同。学习太阳,我设计题目如下:上网了解有关太阳的知识及与此相关的九大行星的知识,了解太阳和人类的关系及人们是如何利用太阳能为人类服务的。在学习大仓老师之前,请学生找找以前学过的写老师的文章,并思考这些文章反映了老师的什么品质,及与本文的异同之处。并到课外阅读中找找写老师的文章,加以交流。布置这样的作业,使学生学一而知面,能更好地回顾与积累知识。课前扩展性作业,还可以让学生在初识课文后根据自己的具体情况提出感兴趣的问题,并尝试探究解决。这种问题可以在课上交流,也可放到课外共同找资料解决。因为这些是学生自己提出的感兴趣的问题,学生就有股热情
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