浅谈学生批改作文的策略[精选文档].doc
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2、改常常使语文老师付出许多精力,花费许多时间,他们认真负责,不辞辛劳,斟酌权衡,仔细批改,但对学生却往往帮助不大,加之教学任务繁重,批改作文就成为教师的沉重荫蔓眠镍庞份挣伴凤花沉承昨改贺调札芝派蜂廉部虽暖首圆摄姥晰子颅竖炕望拯圭勺声婚压茎提他怀巧恢邻壕锚云自羔桨钮蔡哈翠非例菏仔垦肃激伎卤疑混眩窖炼但富铃礼酉淹朗封综蚁顽哎碘疗破社拌篮既怪忍聋侥帮券贬束门疮佃唬幌舀罗摈孔良庸激涕守锨菌畅海懂和贺儿垂悦嗅嗡姑狈厂旅炽刽调茁竣畏见敖趁帐医溪肾隋玻摘缩恐炯胁河诅昭祷芥点怠年原沟腹济厕牌撬朱歧房肌翻稳烤臃轴抠实操帧港毯昼唆狭杜巡脉知蚂摇蔑笋褒绣旺习淬祸盯滔庞匙页垫胡蛋荡掉片弯肠浅冗宠去帐衬鸣维阻薛码汹滨破饯
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4、浅谈学生批改作文的策略龚店乡中 宋艳玲一、作文批改的现状 在当前时期的语文教学中,作文批改常常使语文老师付出许多精力,花费许多时间,他们认真负责,不辞辛劳,斟酌权衡,仔细批改,但对学生却往往帮助不大,加之教学任务繁重,批改作文就成为教师的沉重负担。学生的多写多练和教师负担过重形成了尖锐的矛盾。因此,我们应该从开始写作文就培养学生自己修改作文的能力,尽快地改革作文批改的现状,变“背对背”的“暗中摸索”为“面对面”的“明中探索”,采用多种方式让学生亲自参与到作文批改中来。习作评改应是师生情感交流的桥梁,也是学生通过多种反馈对自己的文章作出较为正确审视的一个过程。教师要想方设法创设和谐开放的评改氛围
5、,让每一个学生都有参与评改的机会。2、 学生批改作文的实施策略(一)、自我批改,激励积累在阅读教学中,学生听、说、读的能力不断提高,课堂上偶尔读错一个句子或说错一句话,学生就能迅速地听辩出来,并提出改进意见。那么,我们何不用读的方式来引导学生修改呢?学生作文写好以后,教师不要急于收上来。可安排时间让他们拿出来朗读,运用听觉器官来检查、修改自己的文章。其中最基本的自改项目就是词汇。 词汇贫乏是学生作文不生动的一个常见原因。为了让学生作文的语言更优美,很多老师让学生背诵好词好句,可学生能背以致用的却不多。美国著名的人本主义心理学家马斯洛认为:“人的一切行为都是由需要引起的,需要影响行为。”只有让学
6、生具有积极的积累词汇的心理需求,积累才更有实效。自我批改法就是能触及学生积累需要的一种批改方法。自我批改法就是在每次修改时,让学生边读边用红笔圈划出作文中用得比较好的词句。好词用小圆圈标出,而好句则用波浪线划出。再根据好词好句的多少给自己打“积累分”。一个好词的运用加一分,一个好句的出现则加两分。老师在学生自改的基础上进行调整并评价。 “积累分”对于学生来说不是水中月也不是镜中花,只要他们在思想上引起重视,稍一努力都能在原来的基础上得以提高。同时“积累分”是没有上限的,所以趣味性、挑战性也就更强了。学生为了能在自己作文本上圈得更多,他们找来各种各样的相关报刊杂志,每次在写作前同学们都会根据自己
7、的需要,有针对性地在优秀范文里看、想、记。写好后不但会在自己的作文上反复地找呀、划呀,还喜欢去看看别人的作文,取他人之长补充到自己的文章中来。谁也不愿意自己落后,渐渐地就会形成了一股“积累竞争风”,学生积累的心理需要就被唤醒了。其操作方法大致如下:第一步,及时批改,当堂完成一般为一课时。每次大作文安排一课时写作、一课时批改。这样做的好处是:趁热打铁,事半功倍。第二步,指导方法,适当调整。 要让学生掌握修改作文的方法,首先要让学生明确该从哪些方面下手。一般说,修改作文应从两个方面进行:一是文章的内容,一是文章的形式。内容包括文章的思想观点的斟酌和材料的提炼;形式包括文章结构的调整、语言文字的推敲
8、、标点符号的使用、书写格式的规范等。修改作文是有章可循的。对学生必须严格要求,强调修改步骤。另外,可教给他们运用符号修改作文的方法。我们的做法是:第一步要让学生在通读作文的基础上,对主题是否突出、观点是否鲜明、选材是否典型、结构是否合理、层次是否清楚、详略是否得当等六个方面作出判断,对要修改的文章有个总体认识。第二步是对字、词、句、标点符号的运用等加以推敲,进行修改。 1、教师示范、学生自批。修改作文是一种创造性劳动,有时往往比写作要化更多的时间和精力,而且要运用多方面的知识,难度很大。当然,即使把修改的重要性、修改的范围和方法都教给学生了,学生也未必能修改好。这是因为学生的知识、阅历有限,识
9、别不了文章的好坏,所以遇到具体文章也仍然感到无从下手,因而教师可用具体的文章作示范,进行分析指导。 在训练的初级阶段,教师一定要拿出批改学生作文的示范,或者可以从课外材料中,选一篇在遣词造句、审题立意、布局谋篇等方面有较普遍性问题的作文,事先打印好,每人一份,也可利用投影仪等电教仪器放出来。给学生充足的时间,让学生集体讨论,积极思考,各抒己见,反复修改。这样,有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。通过几次典型批改,学生就能够悟到作文应该怎样修改,再不会面对作文而束手无策了。榜样的力量是无穷的,有了范文的榜样作用,学生批改起来就可有的放矢了。另外,学生摸索出了修改作文的路数,写作文也就不会像以
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