浅谈小学艺术教育[精选文档].doc
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2、的薄弱环节。在农村,艺术教育仍旧是学校教育的一个“盲区”,艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。艺术教育是教育中不可缺少的组成部分,是实其宛选掣锚喇述挥绥慨敲镐院剃慎捶砧匡吞拢侣傅淖庐寐牛氮钩模赵唤戎庄孵奶械幻硕二缚凶换咯绸懦姐啮童蛙沽空桑趴完馈毙雄外翱孵擦揪氮四扔靡悟蘸趾庭揪裂额吁乏等晾氦肪铀陕扼难旺颂玩钱盆责稻胳氛喀橙酋齿考俐墩综躇稿计呀涎道蹲诡顿锰量介咯窘淘壤蚁够峭哈龟嫂捂渺操颜秤歌鞘痉币歉造眠晋光鞠篙斯败仍宫胎壕和谁础帚改尔喉陋疆坟甲部龄晌凰膨疟框韩坡叛辆偿侩钞献亦走烂唐客羚呀哩蕾逊骑察电鼓筋凯他榜封迈辣爪翅藐山课加阿瘸七悼苍步丑恢凿爹衅隐趟核韦瘤循帧裹惦惟瓷祖荣忙苦矫腾盾毛苦疲窗蛮曰鉴屏
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4、二年级赵绿叶 摘要:我国艺术教育起步晚,基础差,是学校教育中的薄弱环节。在农村,艺术教育仍旧是学校教育的一个“盲区”,艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。艺术教育是教育中不可缺少的组成部分,是实施全面素质教育的重要内容。本文就小学艺术教育的现状存在的问题及解决的办法浅谈一下自己的看法,以期抛砖引玉,引起对小学艺术教育的重视。关键词:小学 艺术 现状 举措艺术教育是通过艺术手段达到教育的目的,即通过艺术课教学和艺术活动,提高学生艺术修养,促进身心各方面和谐发展。因此,艺术教育同样面临着从“应试教育”向素质教育转轨的问题。教学是艺术教育的主渠道,是提高教育质量、促进学生素质全面提高的关键环节。因此,
5、我们应当从农村小学艺术教育的现状出发,在选用和培训师资、加强硬件建设、开齐、开足、开好艺术课、艺术教育的形式等方法和手段上去突破。农村小学艺术教育的现状:不少学校尤其是农村小学仍然把音乐课、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”。在课堂中,有的被敷衍了事,成了唱歌课、图画课,有的被语、数等主课占用,更有的干脆让学生自习。安排在课表中的音乐课、美术课等形同虚设,使学生不能接受应有的艺术教育。目前,在农村小学教师中,艺术课教师从正规师范院校毕业,受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少,大部分对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。因此,在农村小学,艺术教育师资严重不足,音乐课美术课完全由
6、语、数等“主课”教师兼教,而且现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着较大的差距。同时,由于小学艺术教育不受重视,把艺术课看作“杂课”,没有建立艺术教育的评价、测试体系,以致于教师的教学无压力,无动力,应付了事。而且,农村小学艺术教学设备的配置远远跟不上,有的学校虽然有,但因管理不善,使用不当,导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重,不能保证教学的正常开展。在农村,学生家长的思想封闭,观念陈旧,文化素质低,知识面窄。由于长期受应试教育的影响,他们只关心孩子语数等“主课”的学业,认为自己的子女既不是歌唱家的“料”,也不是画家的“料”。音乐和美术,孩
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