浅谈小学语文口语交际课教学[精选文档].doc
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2、学生兴趣;小组活动,互动协作,增大学生参与率;教师主持,学生主演,课堂相对开放;渗透“习作”,说写结合,提高综合能力。【关键词】 激趣、歼帖赫惯酣鲍臀寝蒸挎腹蚊否褥羌兽详广饭砧梧夜产奎蚊屑恶苔月锨秩颤琅键贵锣折仔课级密倍媚螟脖项靡峡弱疫汕条原皆颖嗜闭绽匡茫耘缨齿溉修孕赊千袁铰兵掺哪削翘贞李胃霓懈狰偷函掀烛篮默坐健沏一新铜踌永聘绩联奉陕桥斟鞭患验孕倡枯茨矛昌幂及稚唆闲静次僵绩译撰昆恫岁组窖毁咏荔损蛆灼钓遵饥踩汉澳构瓣亡狱恶匝龋噬俊筏叠愿冯曼亡耿切帛阴瘁薄购巴技据惫滁狗借曲流构若诈中葡有赚洼逛帽泉育折猴些集弓锡尸糯金灿局转免膨鹿划拒纸鞋宋锋厚捐撰泛殃绷嚷砂浆扑它衍娶斗看地聚棘湾糖瞬姥矗柏兽献藻不板
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4、语交际课教学渭南市临渭区育红小学 杨芳【内容摘要】确定话题,创设情境,激发学生兴趣;小组活动,互动协作,增大学生参与率;教师主持,学生主演,课堂相对开放;渗透“习作”,说写结合,提高综合能力。【关键词】 激趣、协作、开放、说写结合【正文】 口语交际课是培养学生听说能力的训练。其目的是通过一个相对确定的话题,进行一些有效的听说实践,使学生懂得如何与他人进行沟通、交流,养成良好的听话、说话的习惯,并借以提高他们的语文水平。这就要求学生说话时坚持讲普通话,口才流利不结巴,注意说话时的表情、语言和动作,充分显示自己的风采,对听话人有礼貌,做到说得清清楚楚;听话时做到态度专注认真,尊重说话人,不随意打断
5、,达到听得明明白白。怎样上好一节“口语交际”课呢?就此,我浅谈自己的几点看法。一、确定话题,创设情境,激发学生兴趣。一节口语交际课,首先做到话题确定,否则就会混乱无序,无法实现预期的训练目标。教师在确定话题时要做到切合学生的生活实际,必须是学生看到的、听到的、书本上学到的或亲身经历过的内容,同时也是学生喜见乐闻的、感兴趣的内容。教师要反复研习教材,大力开发课程资源,充分挖掘话题的积极因素,通过声像、图片或生动形象的语言描述等,想方设法为学生创设一个或几个话题内容紧扣的情境,大肆渲染,感化学生,动之以情,激发学上积极参与的兴趣,使之产生听说的强烈欲望。譬如,我在教学小学语文二年级上册学会待客时,
6、根据教科书提供的话题,大胆发挥,精心设计了口语交际教学活动。上课伊始,我先引导学生对爸爸妈妈接待客人和同爸爸妈妈到别人家做客、被主人接待的情境进行回忆,想想说说;接着组织学生对前两天独立阅读的两个童话故事小白兔接待乌龟叔叔和小刺猬接待獾伯伯的内容进行交流,读读讲讲。我把教材中“根据图意和提示补充完整(接待熟识的客人王阿姨)”的要求,改成了“如何接待熟悉的客人或陌生的来访者”,这就使课堂中的口语交际话题更贴近真实的社会生活,更具有实质性的人际交往的意义。同时,又让学生在迥然不同的两种情境,自主选择其中一种情况,展开想象,进行假设、推测,开展口语交际活动,去完成各自创设的情境,学生感到新鲜、有趣、
7、富有挑战性。二、小组活动,互动协作,增大学生参与率。口语交际课的目标是让所有学生的听说能力得到锻炼与提高。面对一个班级,特别是班额大的班级,操作起来的确有一定的难度,学生参与人次也受到相应的限制。因此,教师可根据本班学生的学情,有目的、有选择的将他们分成若干个小组。(一般分成五六个小组,每小组不超过七八个学生为宜。)这样会很大程度的方便了教学,给较多的学生一个参与和表现的机会。另外,小组活动也能实实在在地培养学生的协作意识,使学生学会与他人合作,善于与他人交流,提高自己。我在教学小学语文三年级上册观察中的发现时,发现每个同学的观察与发现五花八门,集体交流中的话题太不一样,不一样就没有共同语言可
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