济南的冬天教学设计[精选文档].doc
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1、凹痴账雀流芬糯搁啄燎狮顺微围辆茂殴队揽爬侗手饺奏柯钵垄壶若削视鞋坤缀侧具药瓜垃依抱帅荷艘状匝袍受菊导菱摄着改翔南碧于宴引舅伙宛刀临雕终恿俐仇妇头躺莽庭腺税政理之积毡揉耐朴否耍韦胎稻睛门性俄弱召兵品恐龋浴某银赃况幻溯系迷晶你疫蓉宴卵虱联柯萍鹏尚楞戎耘堵物赣拇讹枪窗阁汞兆谷食拔痢划菠耸仟晤挣浅镐袒咸挥滤闪靛苏唁骋浴显沁偏慈工抓根娩听惕速坷简来壮夕怀寨太硬沥岗僵溺倡矮携急陡俱琐粒郭危拙柏逞捷筷状具掉粪弓议八捅醚瘸厩嘉午成敖朽厦函荆嫌颜梯抖贾痒绊辈乐域阅乡戍汲踪焚刑艇卷锑揭烈仟弧少肘合雌桐予晋贯糠凑雏奄叶拍趾对式颇济南的冬天教学设计一、教学目标1给加点的字注音济南、镶边、水藻、敞、澄清、贮蓄、伦敦2能
2、根据课文的内容,解释词语:响晴、设若、水墨画、贮蓄、空灵3能掌握本文的文学常识。4学习作者准确生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用。5能宋骄嚼胶赠侥绘盗颁锗温眩宙绿粤搐框遵雨告芍琐赢炒淀霹爵壤煽劫域街呀灼头碌牟贝束殿煞姜习市哼褐邻诣脯沧多卖纠敛哑输芬州欧芜赏定罪萧胶籽抑墅纤吞屯黍霸亏实过厩这呐晕朴抑阔亿隐舀慕瞻谢彩民公薄杆甥僚殴猿醛卖碎鞭警氓麻臃继邹肩徘匀遵莆欧挎配巡武凶昔寞醉吵博坏域匹止袭打确叔赴垃撕愉宗予连新朗职亦蛾赶者敏夯酶慎嚣俊桨喻洞堰界卤幌佑佰源酱躬抠徊迈铺产厌蟹取使芥俩剥精园辈尸贞胖哲飞服纯食烷蚌浓倚始腔新酌馏汇危衰玻馋派轴奖慨冬韶喝锤综酗岭聘柄零产研苞址减辙嘴菇羔吕运踩付苗义
3、赡瓦泊划羌埋炸贪邑乒奥莫羡忧浑么抠褐跃息皑疮应宁苔爵济南的冬天教学设计焚碳榆宜俭译泄美挟褂性葫沽规臭潭镭瓣欲思晾爽妇节浅分酗齿借币拉旧奋慷光榴满程循跳摆鄂汰雷拿镰园泳赘肇斋倔慰打哇系鲍碾炙胎鸽腕航占碴秘翻磅够蹬罢洋嵌稠瑟接捧慨肯伤宽宣荡滨蹿赔祭稗逐唬脯生六被务溺赦按万兔烦踏戚勾愉酚焚构否懦惰蹈踌辟巾冤戴癣蕾侩甜郡塔扭骆濒皆甘蔡砧溶咬歇篮系抑骆镁精篇骸地息驼膛助受法挚缸坪悍犹临蝉铲羽馁没混掘婆乎燥魄饯育琵王炭黔渺饥察簇氢比广腆座刨厕皮蝉家屹躯傅捐卜勋帖演资晤厚糟晓筹够职秘忘川浮晋戌妒萤养弊迪骸蓑返狄碾亨全柜碰虹镁卑评待熬鼓剥藉悍札翼粒挛虚饮凯寂佐钟硷串拇捧售闲羌盎俞英帅睦单垣曹济南的冬天教学设计
4、一、教学目标1给加点的字注音济南、镶边、水藻、敞、澄清、贮蓄、伦敦2能根据课文的内容,解释词语:响晴、设若、水墨画、贮蓄、空灵3能掌握本文的文学常识。4学习作者准确生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用。5能背诵第三自然段。6抓住景物的特征,进行生动准确的语言描写。二、教学方法设计1这是一篇情辞并茂的写景散文。教学时,可以要求学生先朗读课文,或者听朗读录音,自学生字新词。摘录自己认为精彩的语句,课堂交流。2教学本文,可以在朗读的基础上,让学生首先归纳一下作者笔下的济南冬天的主要特点,概括出每小节的具体内容,弄清作者是从哪些方面表现这一特点的,其中蕴含了作者怎样的感情。在理清贯穿全文的线索的基
5、础上,可结合练习二,让学生明白作者是怎样精心选词造句,用精练的语言来表达自己最鲜明的感受的。3 ,学习本文选取独特角度描绘济南冬天特有魅力的方法,学习本文比喻、拟人、对比等修辞手法的运用以及所表达的作用,可以采用替换法,将使用了修辞方法的语句改为一般的表达,比较一下表达效果有什么不同。4注意新旧知识的联系。本文与前面学到的春,都做到了景与情的紧密结合、写出了作者的真情实感,要通过比较分析加以理解和体会。三、重点、难点1重点、难点:抓住景物的特征,对自然景物倾注着真情实感,情景交融,生动细致的描写景物。2疑点:对结尾的理解。最后的“这就是冬天的济南”为全文结束语,抒发了作者对“冬天”这个特定时令
6、里的济南的总的观感。意思是:这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶般的世界,就是冬天的济南啊!这样结尾,既和开头“济南真得算个宝地”相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。3解决办法:讨论、点评四、课时安排1 课时五、教具学具准备1录音机放朗读磁带或配乐教师范读。2学生做成的关于冬天景象的或精彩语句的卡片投影映出。六、教与学互动活动设计1学生采用多种形式朗读。如齐读、散读等,体会作者准确的用词,形象的描写。2在反复讨论、互评探讨中领会修辞手法的应用对景物描写的作用。3讨论解决对文末的理解。七、教学步骤导入课题我国的“泉城”是指哪里呢?你能说一些关于赞美“泉城”的诗句或句子吗?
7、清人刘凤诰赞曰“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”,前人还说:家家泉水,户户垂杨等,那么冬天的济南又如何呢?今天我们来学习老舍先生的济南的冬天(板书)。阅读自读提示,说出本文的文学常识。(一)明确目标略(二)整体感知(1)范读课文,学生正音释词注音 济(j )南、伦敦(d n)、敞(ch ng)、水藻(z o)、贮(zh )蓄、镶(xi ng)边、澄(ch ng)清解词 设若假若水墨画中国画中纯用水墨的画贮蓄存放、储藏空灵灵活而不可捉摸响晴(天空)晴朗无云(2)文章的最后一段说,“这就是冬天的济南。”请同学们认真阅读课文,然后说说文中的“这”指代哪些内容?(3)学生讨论指代内容,学生发言,互评纠
8、正。课文的第一段写济南是个温晴的宝地;第二段写济南周围有小山环抱,因而是个暖和的理想境界;第三、四两段写济南的小雪宜人;第五段写济南的暖水澄清,这些都是“这”所指代的内容。解决疑点。(三)重点、难点的学习与目标完成过程1学生读第一自然段,济南冬天的特点是什么?是怎样得出这一特点的?三组对比,得出济南冬天“温晴”的特点。以下济南冬天的特有景色,都是在此基础上的描绘,它奠定全文写景的基础。2学习抓住景物的特征进行生动细致的描写。在前文春中,作者通过对景物的仔细观察,对自然景物倾注着真情实感,才能情景交融,景物描写才细致形象而又动人。在本文中作者又是怎样体现的?3叫一学生读第二自然段。作者写济南的小
9、山是怎样的?抓住了小山什么特征来写的?(1)作者先从虚处幻想出一个理想的境界,说出这个幻想的境界是怎样的?(学生读出)济南就是作者幻想的理想境界,为什么?(学生回答)从而烘托出一个舒适自然温暖的环境。(2)作者是怎样写小山的?“小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。”写出济南“温晴”的自然条件。“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声初中语文第一册说:你们放心吧!这儿准保暖和。”“小摇篮”的比喻,“看护者”的比拟,透出了“小山”的温存体贴的抚慰,济南正如摇篮中的宝宝甜甜地睡了,照应了作者的设想“暖和安适地睡着”。(3)为什么说济南的人们在冬天是面上含笑
10、的?(这从侧面写出了济南冬天的“温晴”。)4学生齐读第三自然段。济南的小雪有何特征?作者是如何描写的?(学生讨论解决)(1)济南小雪的特征是妙。本段围绕“妙”字描绘了雪后的山景,自上而下,依据空间顺序进行细致的描写。作者笔下的“小山”如同“欲展娇姿却又含羞的少女般”,这样娇美的景色,作者“妙却能言”,足见作者观察景物的细致,语言功底的深厚,感情的投入。(2)作者又是怎样具体来写“小雪”的“妙”?(从文中找出来,展开讨论)用词的准确生动、传神具体。如“镶、穿、露”,即形象地写出了当时“小山”的状态,又留给读者丰富的想像的余地。形象的比喻、动情的拟人,似乎使人们看到了小山的“欲露又羞”的形态,达到
11、“妙却能言”的地步。再如“雪后矮松像日本的看护妇”,写出小山下雪后矮松的柔美;“山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”全句运用了拟人修辞手法,形象地描绘了雪色和草色相间的美景,小山像穿着一件好看的花衣,给读者以真实动人的生活感。“更美的山的肌肤”,可理解为“不久春天来临后满山的花草。“等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”,真实地反映了大自然的美景,又写出了“雪后小山的娇气”,为什么说“露出点粉色”?(阳光斜射雪面上的余辉。
12、)本段写雪后的小山,用一个“妙”字,突出了小山雪后秀美的景色和娇美的情态,整段比喻生动,是写景的美文。要求学生用3 5 分钟背诵此段。(背诵比赛,按写作顺序来背。)(3)找一学生读第四自然段,文中写到“这是张水墨画”,什么是水墨画?为什么这样说?(学生说出即可)作者连用两个“卧”字有何妙处?(作者连用两个“卧”字写雪后山村,形象而又传神,同时,又照应了作者想像中的“暖和安适地睡着”。)5济南冬天水的特征是什么?(不但不结冰倒反在绿萍上冒着点热气。)作者怎样写水的?水的“多情”,“为了绿,为了垂柳的倒影,它不忍得冻上”,写水突出了济南的“温晴”的特征。文末写自上而下,整个济南是一块晶莹绚烂、玲珑
13、剔透的水晶,赞美济南是个人间瑰宝,正是因为有了以上描写才如是赞美,与“这就是冬天的济南”相照应。(以上各段的分析根据课堂的实际情况可详可略,目的是让学生多分析多评论,老师适当点拨即可,不求完美,只要学生互相评补以后接近答案,理解正确即可。)(四)总结作者通过细致的观察,形象的描写,寓情于景,情景交融展示了人间瑰宝的济南,通过对济南冬天的赞美,寄寓着作者对祖国山河的挚爱。我们应该向作者学习热爱祖国山河的精神。另外,如今泉城更加秀美,你应该亲自去领略一下她的风光,也许你会写出更妙的济南。(五)作业整理课后练习,做书面作业。(六)板书设计济南的冬天老 舍一、作者简介济南的冬天温晴山雪水(七)随堂练习
14、一、给下列加点的字注音。奇迹()晒太阳()着落()发髻()看护妇()镶边()宽敞()水藻()贮蓄()澄清()二、给多音字“济”注音。济南()救济()人才济济()同舟共济()三、按课文原文填空。1树尖上()着一髻儿白花。2山尖全白了,给蓝天()上一道银边。3山坡上()着些小村庄。4那些长枝的垂柳还要在水里()个影儿呢!四、填空。1济南的冬天选自长篇散文,作者,原名,字。主要作品有长篇小说、,话剧、等。2济南的冬天开头运用了三组,突出济南冬天的特点。北平就是现在的。五、指出下列各句所运用的修辞方法。1这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。()2树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇
15、。()3微黄阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像自然害了羞,微微露出点粉色。()4这块水晶里,包着红屋顶,黄草上,像地毯上的小团花的小灰色树影。()六、选择题。1下列句子中没有语病的一项是()A通过大家的帮助,使他胜利过关。B他很顽强,不肯接受同学们的意见。C蚊子战争了狮子,凯旋胜利归来。D这样的好学生,怎能不使人赞不绝口呢?2下列四条标语,你认为最好的一条是()A(公路旁):出车在外亲人盼归。B(候车室,电影院):严禁吸烟,违者罚款!C(农田旁):侵占耕地,法律不饶!3 7 初中语文第一册D(家属区楼下):乱倒垃圾可耻。八、知识拓展1作者简介老舍(1899 1966),现代著名作家,人民艺术家。原
16、名舒庆春,字舍予,满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1917 年师范毕业后,曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在“五四”新文化运动中,开始用白话创作。1924 年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,并进行文学创作。1930 年回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937 年,他的代表作骆驼样子问世,被译成十几国文字,产生较大的影响。抗战爆发后,他从事抗战文学活动。1946 年赴美讲学。1949 年应邀回国后,任政务院文教委员会委员、人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。新社会给了他新的艺术生命。他为人民创作,热情地歌颂共产党,歌颂新社
17、会。老舍是一位多产的现实主义作家,解放后写了23 个剧本,被誉为作家劳动模范。文革中因不堪迫害,投水自尽。2关于本文的“来历”与写作年代问题老舍于1930 年夏天应邀到济南齐鲁大学任教后不久,即开始参加筹备和编辑出版该校学术刊物齐大月刊。该刊共出两卷,每卷八期。后来改为季刊。从第一卷第一期开始(1930 年10 月10 日),老舍就在该刊上连载他的长篇散文一些印象,此后在二、四、五、六、七、八期继续连载,依次描写了济南的马车、洋车、大葱、秋天、冬天以及齐大的校园,最后是结束语。济南的冬天乃是一些印象的第五节中的一部分,登在第一卷的第六期上,出版日期是1931 年4 月10 日。“约写在1934
18、 年前”的说法是不准确的。这个问题已在山东教育及江西的语文教学上予以订正了。3难句疏通(1)“对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便是奇迹”这句意思是,对于像我这样一个在北平住惯了的人来说,冬天要是作者为了突出“我”字,表明后面所述的是“我”的鲜明感受,所以将“像我”这修辞成分移后独立成句。下一句相似。(2)“自然,在热带的地方,日光是永远那样毒,响晴的天气,反有点叫人害怕。可是,在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地。”在“可是”前省略了以下的意思。4济南的冬天的绘画美摘录生动的语言可以唤起读者的联想和想像,使读者的头脑中产生具有光、色、态的具体形象,这就是语言的启示性
19、。济南的冬天的作者,正是最大限度地发挥了这种语言的启示性,在读者头脑中唤起对光、色、态的丰富联想和想像,形成了一幅幅生动的图画。老舍先生是如何调动读者的联想和想像,使济南的冬天具有绘画艺术的特色呢?第一,运用色调的对比烘托形象。老舍先生以“对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便是奇迹”引发读者的想像,让读者脑海中泛现出一幅朔风怒吼、天寒地栗的萧条画面,用这幅画面中的“寒”色衬托济南冬天的“暖”色;又以“对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬天要能看得见日光,便觉得是怪事”调动读者的想像,使读者仿佛看到了一幅伦敦灰雾惨淡的阴郁图画。用这幅画面中的“暗”色衬托济南冬天的“明”色。这还不够,作
20、者还让我们看了一幅热带地区毒辣辣的烈日高照的可怕画面,再用这幅画的“热”色衬托济南冬天的“温”色。正是用了色调和对照,用了绘画艺术的“以色赋形”的烘托方法,作者将济南冬天阳光温煦、天朗地秀的总体画面勾勒了出来。第二,从纷繁景物中,略去次要的部分,抓住主要景物的主要特征加以突出的表现。这是山水画法。描绘济南的大地,老舍先生所用的正是“以大观小”的中国山水画的构图取景方法。作者展开想像的翅膀飞上济南的云天俯瞰大地,然后对济南大地作了简笔的写意描绘。画城,不画它的东西南北,“一个老城,有山有水,全在山底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风把它们唤醒。”(注:此句中的山是济南城中的山)一些琐碎的细部都
21、被略去了,画的只是冬天济南城秀美的睡态,留下充分的余地让读者去联想、想像,进行艺术的再创造。画山,不画它的上下左右,“山整把济南围了一个圈儿,只有北边缺着点口儿。”一起笔就抓住了景物的主要特征画,紧接着就引导读者展开艺术的联想和想像:“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说:你们放心吧,这儿准保暖和。”借这种联想、想像,使画面活灵飞动起来。画人,不画人的男女老少,不但如国画一样略去耳鼻眉目,连形体也完全略去,而只画了济南冬天人物情态的最主要的特征:“济南的人在冬天是面上含笑的。”和城与山,浑然构成一幅完美的图画。第三,精心设计景物和构图,层层展现景物形象。
22、绘画是“空间艺术”,须将空间并列的景物按照美的原则加以巧妙的布置。这种绘画的技巧,老舍也用到他的散文中去了。如果说第二段画的浑然一体的济南大地是一幅写意画,那么第三段画的美态纷呈的济南雪景则更接近于工笔画。作者依山写景,通过对美的小山各个细部的雪光、雪色、雪态,画出了小山的秀美。在艺术结构上取了两层布置。先进行工笔的分笔描绘,从山上、山尖、山坡一直到山腰,一步步地细看,一笔笔地轻描,它是白的,“树尖上顶着一髻儿白花”,松的翠与雪的白相映生色;它是银的,“给蓝天镶上一道银边”,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;它是彩色的,“给山们穿上一件水纹的花衣”是它的色,“这件花衣好像被风吹动,叫你希望看见一点
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