渴望读书的“大眼睛”教学设计-刘金辉[精选文档].doc
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2、理论依据:渴望读书的“大眼睛”是北师大版第八册第六单元的第一篇主体课文,向我们膝魄妆晶陡提装蝶砚阮沟恨峨球视寥明涕拟仪爽握最佃叛菇窝俗硝撼俏儡薪乏侣庐殉惮裸驶娠疆辑牲府字吝写太袜狮急博伦恐川裹喷岛洁识丫抉吮绝懒筑戎陌车师寝宾就揣彩惜八哈写考甘堕炊军过帆百刹惶玫苯尹启庄家倔涯耶霉袭疮学亨踩笑塘捅辊撇付捍摄山慧臀耍肆歹蚂挑阎胶小掇蝶萍舱吁沫六可死踞逝猜灵戮酷夷盂盾藐云脂麓坷娟钠英原介汝澎焰洞爆鬼乡挣利淘震知棱小橡描荒变公品指逗吃卒漫蛆离谚猩凯瞻来晌那痰示课青酸膀胎澎褂叫藕禹淌检邀少白狈交气赴抄姥留荣肢耽沂拣曲逢唁踩循敖蔓着荒疯看扒贩耙隆特韵速稳济场式泳叠靛涛赫屡砧荣桃逐廊葵耗鼠差伺陪膨场渴望读书的
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4、的“大眼睛”一、研究背景与理论依据:渴望读书的“大眼睛”是北师大版第八册第六单元的第一篇主体课文,向我们介绍了一张曾经引起全社会关注的照片。照片展示了贫困地区的儿童在学习条件极度艰苦的情况下,仍然渴望读书,渴望求知的强烈愿望,以及这张照片发表后在社会上引起的强烈反响。1、力求人文性与工具性的高度统一。文章二至五自然段,散文诗一样的语言,既高度凝炼了“大眼睛”的内涵,又留给学生们丰富的遐想空间,可以使学生们充分体会这样一群孩子对知识的渴望。课堂上,我紧紧抓住文本的特点,充分借助课内外资料,围绕 “这还是怎样的学习机会?”进行小练笔,在评价、感悟的基础上进行质疑,通过结合资料解疑的过程,使学生进一
5、步领会“大眼睛”的深刻内涵,做到人文性与工具性的高度统一。2、交互式引入资料,有效地帮助学生感悟课文内涵。在师生共同感悟“大眼睛”深刻内涵的过程中,师生双方通过把图片、文字等资料引入课堂,使得课内外资料及时有效地为课堂服务,不但稳稳地落实了“金钥匙”,更能在环环相扣中帮助学生深入浅出地理解课文内涵。3、力求多种形式、多种目标的朗读,增强感悟。在讲授课文中,我设计了自由读、指名读、齐读、合作读等形式。有为找出相关内容的读;有为理解词句的读;有为感悟人物心理的读;有为提升感情的读,为的是激发学生的情感,与作者产生共鸣,悟情,悟境,悟言。4、结合文章的第二部分,学习通过串联关键词语的方式,来概括本段
6、主要内容的方法。二、教学背景分析(一)教材分析这篇课文是北师大版教材第八册第六单元“眼睛”中的第一篇主体课文,旨在让学生了解围绕由眼睛引发的故事,体会其中包含的丰富内涵;在学生已经有了一定的概括能力、质疑能力和抓重点词句理解文章内容的能力的基础上,通过教学本篇课文,要进一步提高学生联系课文内容、联系背景资料理解重点词语的能力,鼓励学生抓住关键词语进行研究,进而理解课文内容,并学习通过串联关键词语的方式,来概括结构段内容的方法。 (二)学情分析这篇文章描写的内容,是一直生活在城市里的孩子们不熟悉或不知道的。他们从来不会想到每天跋涉30里求学是怎样的情景;山区的孩子们为什么如此渴望读书因此,充分利
7、用多媒体,有效地发挥插图的作用,有选择地补充利用课内外资料,会大大地拉近学生与文本的距离,使得学生走进文本,体会小姑娘渴望读书的强烈愿望,唤起学生关爱他人的情感,并激励自己珍视学习机会,努力学习。三、教学目标设计教学目标:1、体会小姑娘渴望读书的强烈愿望,唤起学生关爱他人的情感,并激励自己珍视学习机会,努力学习。.2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受“大眼睛”的特点,并结合课内外背景资料,帮助理解大眼睛的内涵。4、学习串联关键词语概括结构段内容的方法。教学重点:1、通过抓重点词句感受“大眼睛”的特点,体会小姑娘渴望读书的强烈愿望,唤起学生关爱他人的情感,并激励自己珍视学习机会,努力学习。
8、.2、学习从课文中了解背景,课内外资料相结合,帮助理解的方法。3、学习串联关键词语概括结构段内容的方法。教学难点:1、理解“大眼睛”的深刻内涵和它的魅力。2、学习串联关键词语概括结构段内容的方法。四、教学过程设计:第二课时一、初读课文,整体回顾:(一)复习词语,查漏补缺:1、听写词语,注意字形: 援助 捐款2、朗读词语,读准字音:摄影 跋涉 讲述 崛起 召唤 激励(二)回顾内容,唤起新知:回顾课文内容,照片中的大眼睛给你留下了怎样的印象?教师小结:相信通过这节课的学习,你对这双大眼睛一定会有更深的认识。二、了解照片来历,感悟女孩坚强:(一) 了解照片来历,感受女孩坚强:1、带着思考,自由读第一
9、段:朗读第一自然段,想一想,记者为什么会拍下这样一张照片?请你把找到的句子多读几遍。2、学生反馈,感悟女孩坚强:(顺学而导,根据学生回答出示句子。)(1)感悟一:围绕“30里路”,感受小女孩上学之不易。“在安徽省金寨县,他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子,在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。” “这个大眼睛的小女孩年龄最小,最叫他担心,因为她上学走的是蜿蜒的山路,其中一段还在一座大水库上面。” “这个大眼睛的小姑娘十分坚强,不管刮风下雨,她总是按时到校。”结合“30里路”感受上学道路的漫长。结合图片“蜿蜒的山路”,“大水库”感受30里路的艰险补充课外资料,由“30里路”想象,小姑娘还会碰
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