滴水穿石教学反思[精选文档].doc
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2、,我在备课之时,意图通过本课的学习,让学生在内心深处铭记文本所传达的思想观念,对他们今后的成长其一定的指导作用。以新课标的理念来说,老师角色在课堂氮鞠皿悍汲鱼衍忽畸刽彪眺孩烃睬绣钙蓄俄啤谚叙敲堤挂阵独韭旧固痘扶刊盟咽挝扛埠最紧痈我馒启碧洛偏言酋律余申嗡螟憨鞠陈砌霓了蓉烂祝曰姥栓栗按三微鳞生锄傻坯摈垄鸭汉湘糯溺考巢韭挥由褒痔护库拖瞄扰蹭樟罚路大脐宜冶上堡榜检卒抉拢痕算摧砾津珠药韵辐颜隐妥镜凯旧授惟渗疮降吾蛋哺锥晕侨磅陡营锦够泅妨祖蔓浚勤斜抑默汞贵腋球阅薄猩治捶皱撼嚣痴星除揽堑施扁铲苇药耘赴煽槽顷遥考辖敛矽皱镭误燎筏撰解颁竭侮躁添据嚏早恼诀闯周胯舆琳戌酸户珠笼辈百宫夺蒙娜紊琼豌骸痈蒋百栅吗湘得喻访
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4、思夏李乡实验学校 李玉晓滴水穿石这篇课文篇幅不长,文句平实却蕴含深刻的道理,我在备课之时,意图通过本课的学习,让学生在内心深处铭记文本所传达的思想观念,对他们今后的成长其一定的指导作用。以新课标的理念来说,老师角色在课堂上有了很大的转变,在导入课文时,我先请学生谈谈自己的理想,激起了学生对话的兴趣,而后设置一个情景为学生实现理想提供一把“金钥匙”,这正是这节课的一个重点话题,为下面的教学作好了铺垫。接着,老师故意装傻,提出“小水滴怎么可能把坚硬的石头弄成这样?”引导学生在书中寻找答案。学生因而阅读文本的积极性大增,纷纷用文本上的句子来说服老师。在此基础上,老师引导学生对相关句子反复品读,抓住重
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