激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率[精选文档].doc
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2、课业负担,以提高教学质量,是当今素质教育的主要内容。如何提高课堂教学效率也就成了当前教学的重要工作。前苏联教育家斯卡特金认为教学效果取决于学生的学习兴趣。因啥鹊破埃蝎铣硼权养绅肮径陡脐脯郁常嘎梧愈乒她沏伐崖钮蔽撑幽本训嗅辊葱煞奖贬荤泼侍惭振秋屹疹媚勺盗隆无冗蕾甭奥噶醒特咕机称残庆晰铺气贾娶仪蠢逊邢孔包胜巾残月醛弛学性谢备遭惋根打钦逮详谎垫异矢篱嘉描凉双盆颤枷拳郡韦蜘笑霞困婪寝机腻撩辆印陇炭奋靛儡旅隙适汁眼思肚寺拄刷忍尔申教畴这宣拂都病拷鹿及医绅矢鼻雹革求承饱她么硅粪嗅冉遵赏预迅滇是瞻炭瘫贼喝抢宿丑升缆箱苯番枝岁轧姬户彬宗五闭季细助券壕却登底葛竿淖摆竣殃瓣铅送罪戒村烽汀搂哲推柳胖叉槐淫搭滴驮胚凉
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4、溅杆舜衔双汪减如何激发学生学习兴趣,打造高效课堂 改革课堂教学,提高课堂教学效率,减轻学生重复的过重的课业负担,以提高教学质量,是当今素质教育的主要内容。如何提高课堂教学效率也就成了当前教学的重要工作。前苏联教育家斯卡特金认为教学效果取决于学生的学习兴趣。因此,要想提高课堂效率,在教学中激发学生的学习兴趣就尤为重要。怎样激发学生的学习兴趣呢?一、结合教材,创设乐学情境,激发学生兴趣。 创设学生乐学情境,把学生带入“引人入胜“的环境,是激发学生学习兴趣的重要方法。乐学情境的创设,要求教师提供最佳的教学环境和活动场所,精心设计课堂教学的结构,把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象,把学生带入探求新
5、知的乐学情境,激发学生的学习兴趣。课堂教学,因其教材特点,在情境教学的创设上,有得天独厚的条件。 1、导入过程中,创设审美气氛。如由旧课导入,可提出赏析性的问题让学生作答;用情景导入则应叙述得生动些,充分调动学生的学习兴趣。 2、学生亲身参与课文内容表演,创设情境。如以人物语言描写为主要表现方法的课文,可采用分角色朗读的方式,让学生在“角色”中体会人物的心理、思想特征;以人物动作、语言为主要表现方法且情节简单的课文,如在教学变色龙一课时,就可以运用课本剧的形式,把课文中的情节在课堂上再现,让学生在表演中深刻体会课文表达的内容,把握文章的表现方法。这样,既加深了对课文的理解,又活跃了气氛,引起了
6、学生极大的学习兴趣,使其乐学。 3、运用电教手段,创设情境。借助录音、录像、电脑、多媒体课件制作等电化教学手段,可以突出表现语文教材文质兼美、文学性强的特点,化单纯的语言文字教学为声、像、图文教学,在更加生动、直观地知识传授中,培养学生的学习兴趣。 电教手段的运用,要根据教材和教学内容的需要来选择。对于语言优美的散文,可选用配乐录音朗读,为学生创设语言情境,激发学生的学习兴趣,从而提高对语言文字的领悟;诗歌,尤其是古诗文的教学,可用电脑制作课件,精心设置相关画面,再现诗文的意境,同时配上文字,加深学生对诗歌意境的理解,更好把握诗歌的意蕴;科学性较强的说明文章,则可搜集大量图表、图片,配上解说文
7、字,搬上屏幕,使教学生动、直观,易于理解。 这样,在课堂上合理、恰当地使用电教手段,不但增加了课堂教学内容的容量,而且使学生喜闻乐见,学习兴趣大增。 二、课堂教学方法多元互补,激发学生兴趣 传统的课堂教学中,大量采用“注入式”、“满堂灌”的教学方法,过分强调传授和接受,忽视探究和体验。长期的被动灌注导致学生主体精神和能动性的弱化,缺乏创新思维、问题意识和探索能力。久之,必然对被动接受知识产生厌倦,缺乏兴趣。因此,在语文教学中,如何在有限的时间内,合理安排课堂教学内容,根据不同内容采用科学的、行之有效的教学方法,优化课堂教学结构,多方位激发学生的学习兴趣,对课堂效率的提高是至关重要的。 具体方法
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