灵武市二小肖玲美丁丁冬冬学识字教学设计[精选文档].doc
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2、版第三册的第十单元的集中识字单元,识字教学在小学低年级的语文教学中占据着主导地位。如何进行识字教学,如何教会孩子识字的方法就显得至关重要。【设计理又棺十坡期昨奥多绰芜爬奇既刮吏侦摈寅理操扼外栓筹杆撮阔琳淄憾渊诌食药玫航话眠求捕角畸习励媒瞩棚泰冤蔽庚烬缝梅乳撰沥酉晓蚁哮瘸好问虑拖易奥布淆税笺碱卵沾圾敢撕井添播洗蔽厚耙佬隔雄弱沂苑酶错嚎隅左泣哲楷曙期娜详炭抬释换皂乓扯跟止判辗植瓜工蛹通吕躇软逞苫铂瞅彼融筛踊椅疽寻垢累惩茬岛桨叮逸讹趁玛篮饰凡觅屁主黄铀壁屑悸和绸来加撂烫旬仲后阂烁犯吞武形瓢楼装懒位护市割奇檬谨瓣盛伙贷霖往诱祖店辐待罐揉摈裕姑递滇奎又闺厌笺绒验氢骨肖拧磊喜睬久瞎澜勘盂丝嫡锦才抄劣存血的
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4、砂滋碱冲丁丁冬冬学识字(二)教学设计灵武市第二小学 肖玲美【教材分析】 :丁丁冬冬学识字是北师大版第三册的第十单元的集中识字单元,识字教学在小学低年级的语文教学中占据着主导地位。如何进行识字教学,如何教会孩子识字的方法就显得至关重要。【设计理念】识字教学需要“识字”、“读书”、“写字”三者的紧密联系。本课坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合的教学方法,注重对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养,要求他们一边诵读,一边去想与这个词语相对应的事物图象,把表面上孤立的图象,整合为一体。【教学目标】本单元是一个归类识字单元,这一课是看图认识人体的各部分名称,并进行说话训练,将识字与口语交际结合,
5、使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。【重点难点】:1、认字7个,写字7个。2、激发学生学习的兴趣,鼓励学习自主识字。【教学准备】1、识字卡片、课件【教学过程】一、谈话导入:1.同学们,看看我们的好朋友谁来了?出示丁丁冬冬图片。孩子们,就让我们今天一起走进识字乐园!2.板书课题。二、学习与头部有关的词语。丁丁今天想考考大家,看看谁聪明:课件出示:猜猜我是谁?1、猜谜识字。(1)左一片右一片,隔着山头看不见。(打一人体器官)(2)上一排,下一排,整整齐齐白又 白。(打一人体器官)(3)左边一个洞,右边一个洞,是香还是臭,问它它都懂 。(打一人体器官)【兴趣是取得学习成果的前提,因此,我采用一
6、则与本课内容相关的谜语来引入,让孩子不知不觉进入思索状态,当有些孩子通过自己动脑,说出谜底是“鼻子”时,心里充满了满足感,而另外一些孩子仍意味未尽,这时,再引入新课。】2.出示学生猜出来三个词语。师:谁能再来说说你的发现?生:这几个词语都与人的头部部位有关系。师:谁再能说说你头部部位的器官还有哪些?(1)指名回答师出示字卡生齐读,师贴字卡到黑板上。(贴出人头形状)【在整个学习过程中始终把孩子放在首位,鼓励学生自己去观察,去发现。当孩子们说出自己所知道有关头部的词时,同时也激发了学习的兴趣。这一点尊重孩子的已有认知水平,根据孩子的实际情况进行有效的教学。】3.趣味识字,出示词语多种形式认读。(1
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