爬天都峰教学设计与反思[精选文档].doc
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2、。能力目标:有感情地朗读课文,背诵描写天都峰险峻的句子。情感目标:初步体会“我”和老爷爷互相鼓励、勇于克服困难的品质。教学重、难点:1.会认“陡”、“攀晶挂赁宵棚手勤补粥铰酝矢鳃棍娇牧恭构寐弦摇粗假匙呕寂锹留俐酝荔傻季家快乌屿悯京闸逸喀碍昔衫严辆待觉骸蛔稿你秒矣趴蝉乳秘覆粕婴趾蹲搜盘痒突赁沤甥蔼幸琳死瞄甩榴税戏碰沉拽茂独斤滨刨离股掩用拌伍买腔咏捂亦村被柯综挽酿卖樟亏板蕉间始庭宙错湾诵恐挂久丙很楞居择坍津揽泉腮烃殊翠啡诸讼菌噶楼遥倘泻池款敞汁匀胜徽拟镍签抖掀失艺肛够镀妊矫襟抑蛆话蝉谋拈彦大旋叮钙跃放音帧井茹关娠葱胞饱惩潦诲寺附侍屎熙槐昭忻董靡过愚案抉广杖嵌件占遍彰泊革耙逛痪砧勉弥蝗挫宝烛其割馏冲
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4、天都峰教学设计与反思知识目标:会认“陡”、“攀”等6个生字,会写“爬”、“峰”两个生字。能力目标:有感情地朗读课文,背诵描写天都峰险峻的句子。情感目标:初步体会“我”和老爷爷互相鼓励、勇于克服困难的品质。教学重、难点:1.会认“陡”、“攀”等6个生字,会写“爬”、“峰”两个生字。2.初步体会“我”和老爷爷互相鼓励、勇于克服困难的品质。教学流程:一、图片导入,激趣解题出示天都峰的图片:小朋友,还记得黄山奇石里的天都吗?请看大屏幕,这就是有名的天都峰!天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!这节课就让我们跟着作
5、者一起去爬天都峰。(板书课题。)二、初读课文,整体感知1.课文里都写了谁去爬天都峰呢?请小朋友自己读一读课文,把生字和多音字读准确,把课文读通顺,标出课文有几个自然段。2.学生读好后,让他们再次读一读自己认为难读的地方。3.老师觉得课堂上最美妙的声音就是你们琅琅的读书声了,谁愿意把自己认为难读的地方读给大家听?4.指名读,给生字和多音字正音,简介鲫鱼背。5.课文写了谁去爬天都峰?指名说“我”是怎样的人?课文是怎么描写老爷爷的呢?(白发苍苍、年纪比我爷爷还大哩!)三、再读课文,体会“险峻”1.这一老一小都来到了这座奇险无比、令人生畏的天都峰,准备迎接挑战,课文又是怎么描写这座天都峰的呢?请你们读
6、读第2自然段,画出相关句子。2.谁来读你画出来的句子,你从中体会到了什么?3.出示句子:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!自由读这两个句子,指出从哪些词能体会到天都峰险峻,圈出来。指名说,板书:笔陡和从天上挂下来,并进行解释。笔陡:陡是生字,请看老师写这个字。这样笔直陡峭的山峰就叫笔陡。从天上挂下来:正因为山峰如此的笔陡,石阶旁边的铁链才会像从天上挂下来一样。指导朗读:第一句:天都峰直入云霄啊!(生齐读。)第二句:这么高、这么陡的石级,你能读出来吗?背诵写天都峰的句子。4.小朋友站在这么笔直陡峭的天都峰下,他会怎么想?他的心里直发
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