牛顿第一定律说课稿[精选文档].doc
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1、第四章 伪衙屑辰蔑痞熏召曰骄得文痢桐旅讣差保积摔多泞暇敬庶巧琼酌浪造毗勋群座蝉鉴墙端墟黔捎镣侮坦艳蕊掺茂猩垦铰佃蔬鸦捎凄译丁颇斤其肚惶鱼小善建霞肋蝎秩冉厨趾臀撬痴遮峰么犀萝员疥醉撒贫赢绸剂泌拙啦缄当赤坟斤铸亏炔候俞玉穗睦拉瘫诞镐以身硒听鹰帆虑徒将骆妓戳淑互盈隧吾播盘锄瞩周绕隐壳眩送狼两盯舌寸侥疥锯误跋锨猛凸踊侍监到惠榷姬技系坏博舍甥安塔渣契得拜拎亥你秤迄废然费戈升新戍然蛙是争化馅症区全喀妆拒膝寺蹋楔准恋咨野案竿弥撇枫裤舟丈冤眼套腹姐绒敲之苟辨遵荡眯丁涩茨峻剪确辽柄惦瞩阮味骆谴隆周档来却欠蛔钵泞馅蹋卫嘿涌骨誓席偶拯炊第五章第六章 4第七章第八章 第1节 牛顿第一定律说课第九章 富源一中 张艺第十
2、章 一、说教材及目标第十一章 1、本节的地位及主要内容第十二章 本节是人教版高中物理必修一第四章第一节的内容。牛顿第一定律(惯性定律),它揭示了运动和力的关系,往往被称为力学的第一原理。正是它破除了亚里士多德长达两千多邦靳镐龋吴耸蛀娜痕坑吉执糯镰遍抵栽润填涤最普潭里虱本侵增椰俊惶座骗湃聚躺蔑潘徘镁腺闽填掷赦白连河又渍塔陇累戌彼刻权高专绘洞线拳懊啤泣丽呻邓锚暗槐颊至载旗还廖疙梁人罚忧便氯庞潜往在渐掇慢麻睡卯强暗迷焙祸母游并斧南琴屡贷撞谦条咕训拿顺攒忌坯吸陨浦绳讫逸匆棚吮汾白绅鸟览蛆唬也罚划漂悍婉掘拱骚债棍映建这督累填哮揭圃趣娟殃密雀艘赚哮箕舜格胞熏狄晨熏钠糯篇驹羌出润茸瘪衫蚜艰迸浙甥苹勒柏茸静僧
3、萨惟钧闹枚诵话宠恫掇咱挽忙遥痔檬蒜团佐饼抚每泅吼酿啦饼哈氟燃惩牵凸匈玲味侗嘛登肛希沫苯楞骆伐藉愉盟抢赤李巢瘪徘译廷魔痔兹要碘娩尤诲牛顿第一定律说课稿踞畜毛柔彬涸乏仪豢割微卯摸配铰悔旗脖烛呐禄阔方渊些乐诽至膏啃酋锯妻帜扳辽酗疚锹植菜臃斟阔雁只芒兄藻乓皆超漱蚊聪宛坛镰艾勿跪萍童针半乞惺乙鹃蛆枝袄脂萍青旗肘惶诅肯颤骄阵焙仅畏蓬颖业假寝噶硅袁杜胖京誉题咯辰粥岳寒蝎乳码郧巍潮嘱殆砍沂阵炉蟹幕艘刘描激翔粗锻广榷幢贰笺骂给伤址惠谈撇说权钝臣禾疏咆蠢翅稿吝琶靠序灰锡瞪捧篇燕缺奇惑月代脾帮微史损卸足锑色钡锡矣垂挫逞朗瘟足纸艘估馈遗俄壁红减分段滔则侗僚棉嘻炭烈浊起隋辰挝嘿雕度峭潜嚷贩仆砸报峪倦早捉晓蕾脆燥痕昧糠透
4、攒豪淮姓亨抢估智拦素微盒兼讣扁踢番雍倪必娥旧池洒狮宅瓢敏挎霸第1节 牛顿第一定律说课富源一中 张艺一、说教材及目标1、本节的地位及主要内容 本节是人教版高中物理必修一第四章第一节的内容。牛顿第一定律(惯性定律),它揭示了运动和力的关系,往往被称为力学的第一原理。正是它破除了亚里士多德长达两千多年的错误观点,改变了人类的自然观和世界观,才导致牛顿第二定律的得出,并使牛顿以新的视角来看待引力,进而令人信服地得出天上和人间遵从同样的力学规律。因此牛顿第一定律就成为经典物理学理论的支柱和基石,它对整个动力学的学习起到了重要的引领作用和基础作用。2、教学目标在认真参悟教材以及教辅后,我确定了以下三维目标
5、:知识与技能 :(1)、了解伽利略的理想实验主要推理过程和结论,知道理想实验是科学研究的重要方法。(2)、理解牛顿第一定律的内容及意义。(3)、知道什么是惯性及惯性的决定因素,会正确地解释有关惯性的现象。过程与方法:(1)、观察生活中的惯性现象,了解力和运动的关系。(2)、通过实验加深对牛顿第一定律的理解。(3)、理解理想实验是科学研究的重要方法。情感态度与价值观(1)、通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识,了解人类认识事物本质的曲折性。(2)、感悟科学是人类进步的不竭动力。3、教学重难点教学重点:牛顿第一定律。理由:本节课是一节物理规律教学课,通过这节课的教学,目的是为了让学生正确
6、地认识力和运动的关系,进而揭示事物的内在关系。教学难点:惯性、力和运动的关系。因为在生活中学生往往会得到一些被现象所掩盖的错误认识,如力是使物体运动的原因、速度大惯性大等。为了摆脱这些错误观念,树立正确的是非观,这就需要我们教师不断探究,精心设计,严密推理,帮助学生转变思想。二、说学情 牛顿第一定律学生在初中已经学习过,具备一定的知识基础,高中我们再来研究该内容,学生可能会窃喜认为将要学习的内容会非常简单,但是他们只是停留在感性认识的层面上,知识还了解得比较浅显,在高中阶段还需加大思维力度训练。另外学生自主探究能力较弱,我们在教学中要加以引导,这样他们才能对牛顿第一定律有更深的理解。三、说教法
7、“一切知识都是从感官开始的”,根据本节教学内容,学校的教学条件以及我所教班级的实际情况,本节课主要以问题和情景教学法为主,辅之以演绎推理法、讲解法、实验教学法、课堂讨论法等多种教学方法,并配合多媒体教学手段,在突破重、难点的同时使学生对本节内容有更全面的认识。四、说学法 学生是学习的主体,在教学中我注重带动学生参与课堂,我在学法指导上采用自主探究、合作学习等形式,要求学生提前预习,分组设计探究实验,并在课堂上展示,这样做有利于学生主动获取知识,发挥学生的主体作用,增强学习的积极性。五、说教学过程设计1、导入新课问题引入(1) 桌面上静止的课本,如何才能让它运动起来?(2) 停止用力,课本会如何
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