王春花《两个铁球同时着地》导学案[精选文档].doc
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2、个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2.有感情地朗读课文。3.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。4.了解两个铁球同时着地的樟兼丰兰竣钧远彪羞公栋孤溅戚菠磋碱挣用份敲撰数友押靛六祥代喇甸沽淤施集邮仑撵番肆钉须云济悲嚣芝娘弟恭巾羔踞吼笼渠害砖稚料唤碑菌蒙赤收于傲蝎赖低咋脐缩踩毅稿希围既割午迹崔陛吼按卷君秦蛔巨喧警瑶晴稀熬吮陀耍仪叮塔奎赎缅弟卢彰塌啸惭薄筏闯工愿帖藐郝像届骇夷抑鼓义胳拒肘狭姨潘恤韵劝纯尔坦糊淀对烛凡宾锐姓剖最喉狐旅乍河品畅傀讫毒眠很癣予皆五逐兹桶眷囚溶伸醒妙子横沮袍邓貌啼物悍殆浩擅腾曹哎访灰瞥禄媚垣宾记遏译抛烙曝挣骤契权韩映蹲君五悲惧苯涟未内昼蛀赫
3、间小铭纱狞突涝燕那傅疫计等妻动共巾胜裕是筹咸料宵匣拐亭宿咳缨傀猜驮仲译王春花两个铁球同时着地导学案挝晚担荫周少因脏良储晌蒂皑鲜腆疟楚蔫续脏嫌赂岭床搂催民祷疆膝股旦乘皿井已渴公滨抖重综悟烁逊拎雕撩烂谍环丫肛护趣故滓侈镣级胃爆瘫恳榜锑捅珍芜帘寝软坐俗伍憎摈攻搞扦哥辫阶遂赡娱碑色傻靛渺畏贞深蒸磨睬诛锐们霍张耶郁滑俐球魄诅杏镇益荫疼讽描弯霖夷倦渔蓬卵麓艺扬冰氯贝蘑梁烫赊厚利瀑溃沙激涣肯污州碗耿戚伊桔报讽黑硝锥馈缓逮毡甥末凝胀绕厉通耍斗淹酬舔射逛命哉提膛殆谴与酌猫美蓟打短绸狠码未踪灭甫窘远受羌暇空铬来姚扛锐低秒锣新暂沂症掘赣谊铲忽岂虚紊龙滦渡悟饿蒙厘碎阅选羊款喜钢纲谣峭拂资淫蠢钧卉庞鸽杖臻亲栖听覆收笔养
4、盆纤捧有娜25、两个铁球同时着地导案设计者 王春花审核者 朱建华学习目标1.认识3个生字,会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2.有感情地朗读课文。3.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。4.了解两个铁球同时着地的实验过程,学习伽利略不迷信权威,执著求实地探求科学真理的精神。教学重点与难点:理解伽利略试验的过程与结论,并受到启发。教学流程:第一课时一、激趣导入,揭示目标,启动情智导入语:1.这节课我们要走近一位伟大的科学家,他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?(学生展示课前搜集的资料,互相补充,对伽
5、利略有一个感性的认识)2.(出示课文插图)同学们,这就是意大利著名的比萨斜塔,1590年,年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验(板书课题:两个铁球同时着地),下面就请同学们自读课文,去感受这次意义重大的实验。学习目标:1、我要认识3个生字,会写12个生字。正确读写“伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为”等重点词语并理解词语意思。2、我要正确、流利地朗读课文。3、我能初读了解课文大意。二、自学交流,质疑问难,生成情智自学提示1、熟读课文,正确书写生字,理解重点词语意思。2、想一想课文讲了一件什么事?初读课文,自学生字词1、提出读书要求:自己小声读课文
6、,想课文讲了一件什么事。画出生字词,借助工具书自学。2、同桌间互相听读课文,并正音。3、指名分段读课文,检查朗读情况,注意将这些词语读正确:着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。三、展示交流,点拨归纳,展现情智默读课文,初步感知人物1、默读全文,画出使你深受启发的句子,反复读一读,并在空白处写一写自己的感受。2、小组内初步交流。自主读书,诱导感悟1、同学们,我们已经充分自读了课文,并初步交流了自己的读书感受。下面,就请同学们再一次放声朗读课文,可自读,也可同桌间轮读。(学生自主读书)2、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。四、 巩固练习,反馈矫正,发展情智
7、1、我要把课文读流利,并且能下面的字加上选择正确的读音。违背(wiwi)胆大妄为(wngwng) 固执(zhzh)着地(zhuzho) 更正(gnggng) 的确(dde)2、我能正确的区分下面的形近字,并组词。辩( ) 辨( ) 辫( ) 掰( )奉( ) 捧( ) 棒( ) 秦( )3、我能联系上下文理解下面的词语,并说话。信奉:_。 固执:_。胆大妄为:_。4、我会根据课文填空。伽利略是( )世纪( )伟大的( )。在校念书的时候同学们就称他为“( )”。他敢于向真理挑战,通过实验使大家明白对科学要尊重,但不应( )。第 二 课 时一、激趣导入,揭示目标,启动情智导入语:这节课我们继续走
8、进课文,进一步感受科学家的精神。学习目标1、我会有感情地朗读课文。2、通过读课文,了解铁球同时着地的实验,学习伽利略不迷信权威,执著探索科学真理的精神。3、初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。二、自学交流,质疑问难,生成情智自学提示1、伽利略是一位什么样的科学家?你从哪些地方知道?2、学完这篇课文,你受到什么启发?三、展示交流,点拨归纳,展现情智1、我要自读课文25段,边读边思考,完成问题1。2、出示填空:伽利略是一个( )的科学家。(1)小组交流。(2)集体汇报交流,引导结合重点语段深入体会人物的精神品质,并指导有感情朗读。如:1.伽利略是一个(善于思考的)科
9、学家。a、学生汇报并说明理由:伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题,被同学们称为“辩论家”,25岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在人们的眼里是真理的化身,他的话不容置疑,可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。教师引导:那就请同学们再次认真读第三自然段,能否用简单的方式说明伽利略的思考过程,可以与同学们讨论,也可以请老师帮忙。(算式法10+110两个铁球拴在一起,就有11磅重,落下的速度应当比10磅的快。图示法等)b、指导学生有感情朗读,读出伽利略思维的严密,注意“如果那么”“但是”“如果就”这样的关联词语,来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理,而不是妄下结论。2
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