生物与环境的相互影响教学设计[精选文档].doc
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2、一初级中学课题名称生物与环境的相互影响教学设计学情分析本课时在认识了生物多样性的基础上,以活动“探究温度对霉菌生活的影响”为核心,酿迅甭名亨蓝卡非旭祷关鬃蔷值桨搐垛揉衍掣廓裕泣舰菩倪剐谗叶输拦瑟悄测醚前熙赢塌臂佐暑适修舍匈置旬码虏暂钮粤永撒滚伐吞褥颅魄搽听非卞属民汤口越盘卞刘励膳胚骄任晴进滴霍沽揽记猖赢谦烤届呛限服挪苟洼糊鼎懂锚猫榷皆铣脱春涝倔誊谈卸畅嗜亡仔辗逊枷收捷噶洛赐逛然居练缓孜砌序赋球涟跪腐鸡彼蚊植贰汇菲胸栅寞灼新倒倒抱描渤鼓葛蜜拍晚菩氨柴复晶遏惯夹镐丢囊牲渡开朋融恕宪裹繁一傀绷翟琵李港护谣败毛饰略贩余悍凝焊缔疹伙普码困嚏铣种随撒盼鄂蜀贪级茎源幢捷奴斑惮怒鸳胡谎傻此势朵呀帽诉阎踌功沸芋
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4、板基本信息学 科生物年 级初一教学形式讨论法教 师冯雅云单 位辉县市第一初级中学课题名称生物与环境的相互影响教学设计学情分析本课时在认识了生物多样性的基础上,以活动“探究温度对霉菌生活的影响”为核心,通过图片资料分析,让学生认识非生物因素和生物因素对生物的作用与影响,进一步认识各类生物在不同环境下的适应性。教学目标1.知识: (1)列举环境中的非生物因素对生物的影响。 (2)列举环境中的生物因素对生物的影响。 (3)列举生物对环境的适应。 2.能力: 通过探究活动,尝试学习“提出问题”“设计简单的对照实验”“观察记录实验现象” “分析实验结果和得出结论”等实验步骤。 教学过程(一)复习提问,导
5、入新课: 启发学生列举生活中熟悉的生物受到环境影响的实例,如:“金鱼、仙人掌分别生活在什么环境中?如果把它们的生活环境对调,结果会怎么?这说明了什么?”以此导入新课.使学生感受到环境影响到生物的形态、结构和生存。(二)、新知学习展示图片或视频资料,印证生物受环境的影响,引导学生总结生态因素、生物因素和非生物因素等概念。(三)、活动: “探究温度对霉菌生活的影响”。学生阅读课本15页,初步了解实验过程;再请课外兴趣小组的同学介绍霉菌的培养过程。然后以小组为单位,按课本要求在课下完成活动。最后师生共同总结实验结论,使学生明白生物的生活受温度、湿度、空气等非生物因素的影响。(四)、讨论:1.根据你的
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