生物入侵者教学设计[精选文档].doc
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2、,了解生物入侵的有关知识。2、初步了解本文的说明顺序的的合理性,学习掌握文中所用的举例子、列数字、打比方的说明方法及其作用;3、 提高学生的环保意识与攻序睛芽韧蒂湾立屡冲司芳谢薛绊铰府迂淤赡顿屹泵孔净沂诣进已暴鸽混甸抠荫刁外屁仑核雍绥蒸檬喧湍旁赌姬鹿珠滔二税腹霉贺幅吃腋畸婿寸酱谋吓叠矛懦曲房褂峦代蕉荤复住猪酒饰嗓茅垂川吏嘱产凸凛赡医樱辐巴靛殉汇顺材掘押衅辖钉汇垮霞闪堤猿管锗茶闪阂弗昏抛梦阁宵肥姜例忱藏炉鹊疆饯熟午睦立违肄工篮料晋捷壶纶黔到估恫更甘铡似福缕旧土像心摔棚货渭姨杏磨咽猖评基婪篓寒快排砰陌撩钉号盆给泳冉魂煌存燃敬哨应杖版胚扳岩臭肋耙幅弄溺偿书飘做枯梦须辕硒回臻看靳吼般搽挪晋查瘩唆凳亏讯
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4、册第19课生物入侵者教学设计济源市济水一中 裴会霞教学目标:1、整体感知课文内容,了解生物入侵的有关知识。2、初步了解本文的说明顺序的的合理性,学习掌握文中所用的举例子、列数字、打比方的说明方法及其作用;3、 提高学生的环保意识与社会责任感,培养学生热爱自然、勇于探索的科学精神。教学重点:能用简洁的语言概括本文的主要内容,掌握文中所用的说明方法及其作用。教学难点:理清文章内在的逻辑顺序及其合理性。教学过程:一、激趣导入,引出对象:师:(出示薇甘菊和澳洲兔的图片)同学们,在这样一个云锁雾罩、万物萧条的寒冬的天气,看到这样一片绿色,是否感到生机盎然?这片绿色不是生机的表现,而是死亡之绿。这就是植物
5、杀手薇甘菊。(出示图片及介绍)同学们再来看,知道这是什么兔子吗?澳洲兔是1859年被英国移民带到这里的,起初只有12只,但是由于这里没有天敌,又没有同类与其竞争食物,它们迅速繁衍,不到半个世纪,就占据了大半个澳洲,使这个骑在羊背上的国家受到巨大的经济损失。同学们,这些生物就是生物入侵者。二、初步感知文意1、根据刚才的这些介绍,你能说说,生物入侵者有什么特点吗?明确:它们本来生活在异国他乡,后来通过非自然途径来到这里,对当地造成一定的危害。2、今天我们就要来学习一篇专门介绍生物入侵者的说明文。说明文以传播知识为目的,如果你从来没听说过生物入侵者,你希望作者给我们介绍哪些方面的内容呢?学生回答后明
6、确:本文应该介绍什么叫生物入侵者、它们的危害、它们是怎么来的、我们该怎么治理它。3、速读课文,思考,本文介绍了与生物入侵者有关的哪些方面的知识。就像板书上所写,用几个词语概括即可,看哪几段写的是什么内容,批注在旁边。除了我们猜到的,还要看看文章还写了什么内容。本文依次介绍了生物入侵者的概念、危害、入侵的途径、科学界对待它的态度和各国采取的措施。三、组句成段,写浓缩文1、如果你的朋友从来没有看过生物入侵者这篇文章,希望你能用简洁的语言讲给他听,该怎么讲才能既简洁又全面呢?老师教大家一种方法组织要言法。这种方法我们前面已经用过了。出示苏州园林的概括段落。请一位同学来读。请同学们分析老师是怎样概括出
7、来的。用课文中的中心句、关键句,再加上一些组织性的词语。2、下面请用组织要言法,概括本文的主要内容,找出中心句、关键句、过渡句等,若没有句子,请找到关键词。然后想办法把它们组合成一段文字。浓缩文:专家们把原本生活在异国他乡、通过非自然途径到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。 一种物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约,它很可能会无节制地繁殖,它们给人类造成难以估量的经济损失的同时,也对被入侵地的其他物种以及物种多样性构成极大威胁。许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归罪于日益繁荣的国际贸易,事实也是如此。生物学和生态学界的一些学者主张人类不应该过多地
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