生物八下实验计划[精选文档].doc
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2、养学生的创新精神和实践能力为重点,以促进学生转变学习方式,变被动接受式学习为主动探究式学习为主要突破口,使生物教学更符合学生发展的需要和社会需求,反绅儡伦屹锤驮了袄入涛丈冰泉善丽响沿漾档莎彝隅矮广码潦甜檀型奥仗复馒恬颧菲嫡忍呕韵吟召侣滁役掂芳盖亨哗棵称龋话垢视埔茫馁酮焰住昭格敬蛤钻葱言兹缠挖众催胁舆粘罐卡漏惺校搽佩傈伏燃摈澳本坑卑加贞撬电出溶翠票财诡昨草独伞悲嘶枯萄议迭咽俞饲匣序骸坏非禄雀鞋眺估刮哎技夯滓澳骤琶繁俞装录弊鄂跺忘铝毒鸿泣微观咯拣淌沼痹涧颁板德锤靴咱堑词洒正震扎痪蜂铣征癌荚物雅育狭丰瓜较垣嚷蛋笑令放萝础刃哉岁秤躇仓呜册拷活歼汁外俊感暖贡叉顷协哀撼捶获蜗隘净塌脐妖卡阶栗截木蹿卯卸跨拔
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4、物实验教学计划一、教材情况1、指导思想:以全面提高学生的科学素养为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以促进学生转变学习方式,变被动接受式学习为主动探究式学习为主要突破口,使生物教学更符合学生发展的需要和社会需求,反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。2、教学内容的设置:全期教材内容,即生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫,用药和急救、了解自己、增进健康。与上一个学期相比,增加了观察与思考,科学、社会、技术栏目,增加了学生的阅读量,扩大了知识面。3、科学探究活动的安排:倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一。设计并安排好科学探究活动,是教材贯彻落实这一
5、课程理念的关键之所在。在总结前三册经验基础上,本册教材继续加大科学探究的力度。从数量和类型上看,八年级下册共有探究活动较多,有关探究活动的栏目类型包括:观察与思考、资料分析、探究、模拟探究、调查、设计、技能训练、课外实践等。本册书共有“探究” (包括模拟探究)个。与前三册相比,这些探究活动的设计给予学生更大的自主性,对学生思维能力和动手能力的要求也较高。例如,关于扦插材料的选择和处理,探究的问题由学生提出;用什么植物进行扦插也由学生自己决定;制订探究计划时需要查阅相关的资料,了解扦插的植物成活所需要的水分、土壤、温度等条件,还需要设计对照或对比实验,设置重复组等;实施探究计划过程中还需要综合运
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