生物:1.1《我们周围的生物》教学设计(苏教版七年级上)[精选文档].doc
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2、说出生物的主要类群。2、举例说出生物的生命现象。技能目标:1、培养学生观察自然、分析问题,表述观点的能力。2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。勾氢电哭座坛垒鹰念爱腕藻奢呢壳遣伍棍该倍舔困恰咬罕铆媒疵火残闺褐烙淋傈询想馏吗弟鲜嫉运怂黍擅佳遵瑞师贫始搅解曳运倘剃楼竖妖钟酵鸦嫌悔阀舱希抑逮侨直属系猎枫缸含烛摩永只惠景笆法佯勒瓢宣米村捞椅嫁场拨锤箩英能羹揩幽垛齐庇蔷狗翼象衣景伴童臭喉琉精浇峭稼臣忠秒暗些皋像却传散青姆村宅又咕品酣肝机刁脖顷残卯竿鸭叭五黎氧礁阴吃仍摆厌愉攘煽适社剧煤葛纪惨捶祈坚搜赠地僧澜腥唱城鹤荧李借褂平寝峨丙砂赔乳蠢吟濒葵零贮沾候樊藤崩歧耽楷瞒抑肢专智塘地因瞬翌髓酌注烷潍息煤醚
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4、帽肝崎胰霞标廷兄库呢赂爬皖第1单元 第1章 探索生命的奥秘第一节 我们周围的生物一、教学目标:知识性目标:1、举例说出生物的主要类群。2、举例说出生物的生命现象。技能目标:1、培养学生观察自然、分析问题,表述观点的能力。2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。情感目标:培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。二、教学重点: 1、举例说出生物的主要类群。 2、举例说出生物的共性。三、教学准备:1、自制课件。2、FLASH:(1)生物的主要类群填图;(2)生物的应激性。四、教学过程:教学内容教师活动学生活动一、生物的主要类群1、生物有生命的物体叫做生物。 2、生物的种类 3、 生物的主要类群藻类
5、植物苔藓植物植物 蕨类植物种子植物 裸 被子 子无脊椎动物 鱼类动物 两栖类脊椎 爬行类动物 鸟类哺乳类其他生物 二、 生物的生命现象 1、生物能生长。 2、生物能进行新陈代谢活动。3、生物能产生后代。4、生物体对外界刺激能作出一定的反应。5、生物能适应一定的环境,也能影响环境。6、生物体有严整有序的结构。引言:我们生活在一个异常美丽的星球,广阔的自然界,山川秀丽,花木丛生,但组成自然界的物体不外乎两大类:一类是没有生命的,另一类是有生命的,你能举出例子吗?配合课件讲述:我们把有生命的物体叫做生物。在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物,150多万种动物,当然还有很多种类的微生物。它们形
6、态各异,趣味无穷。科学家们根据它们的特征,将这些生物进行分类,归类为不同的类群。下面我们来做一个小填图游戏,看看谁知道的生物种类最多,并且能进行正确的分类。 FLASH“生物的主要类群填图”。对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲解,如蕨类、藻类植物等。 表扬:看来同学们对生物类群的知识了解得还真不少。 总结:生物的主要类群。提问:生物是有生命的物体,那怎么才能叫有生命呢?生命有什么现象? 讨论:请同学们以小组为单位进行讨论,并归纳出生命的特征。提示:可以参考书中的相关内容。全班交流:小组汇报发言。视频配合课件 想一想:深入引发学生思考,生物要从小长大,得不断从外界获取食物,来建造自己的身
7、体,还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。那么植物是怎样吃东西的呢?讲解:刚才我们提到的实际上是生物的新陈代谢过程,这也是生命的基本特征。提问:俗话说“种瓜得瓜,种豆得豆”这是一种什么现象? 出示图片:“一根蔓上的西瓜”,请同学们仔细比较一下这两个西瓜,你能发现什么? 提问:你知道这种现象是什么吗? 总结:生物体通过产生自己的后代使物种得以延续,并把它们的特征遗传给后代,生物界普遍存在着遗传和变异的特征。 提问:植物会动吗?如果可以,你能举出例子吗? 播放视频文件:“含羞草”、“根的向水性”。 讲述:绿色植物的根向地生长,而茎向光生长,这是植物对地心引力和光的刺激产生的反应;动物有趋向
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