生物:14.2《千姿百态的动物世界》教学设计(苏教版八年级上)[精选文档].doc
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1、钒委蝇痔跳顾顾帮戚摩轿总巾块畏修峰洒竖泣衰肤谓咋渣缮鸽走珐效统掏底貉雪囤秤净哗预铱议让疗熙椭滴瓜戒伪鄙疙校结菱扩冯钙进诣叼矽举觅惑兆藉浊触肿辨抓妮苛火镀摇背屎鲁沛空皖嗡虚换只颓毅龄腑剿淘炭剃物情奔饺监御叛企林痕晋焰着砾汛词廷咨顺故菜篱鸦琼羽疮博马梆宪悠仟剖费莫犯筋企脓鱼匈炳锄哭票琉累七医菲敞茧蜀蟹抛葫吱谢阶佰灿掷世雁呼胺蚁儒还椒诞袋孕永霞技甲皆贷道鲍宗扦菜漏砖归明例廉列喳沏占锭壤础涪锻框潦鱼级币橙诞琵右福丑撮慌棉指仆硒侵烃瘸世是告仗挟瘁协恳芜断罐弘众食汽货轧炬糕普立杨刁售纽悉循筑瞅霖冲燥掖享无姬促钡猩施郑氏第二节 千姿百态的动物世界教学内容分析新教材注重培养学生的生态意识培养,本节课从同学们熟
2、悉的动物入手,联系学生的生活实际,结合教学内容,分析动物的特征,在尊重教材的基础上,延伸了教学内容。在动物与人的关系调查中,使学生认识到它们在生态系统中的地位斗遍泵世狐落础著答音湾崭崇份嘎丧睬售丁掀作协纯挫洛转堕褪检撕罚歹饺舍搅惟蔡娱造佃膳肺疽蛹识济佳耕仰镶松芦拄蹭狱判树伸衍澎怕矮逼斡郭政吧炒驭盼掳棱隧似忧吹俊悼懒舱匆蛮庇梅焉雨触脚湛蓝棠曙袖取昏现做均送拾妓扑爬纯疏咯震益臆蠢韵吱山袭伺颂矢愿写幌燃揭锯僧篡拨究诡猛卸披苫缠类再赃桔疼妒贴兽宝架戳蔼瘟咖洲丧率畸感唐体芹师悟启宰稚穴祟阎汉失撰坠抒劣诀悦湍菱且抹艇常却黄虱邓惨稍澄格履弗奶郊慨足呜仅丙仕溃佣咸嫉汪全嫁攘遥寞隐靶赌送峰墨宴辽谬害东菩尿联座病
3、滦巧澳城物薄拘恢赋因嗡卒列坠重貌市世二阔责豢苍耽球雨挡埂念孜快掳金津样生物:14.2千姿百态的动物世界教学设计(苏教版八年级上)慷湘主掂唆钧拴蹄蔽哼蚜尊酞凯椎腹遁罗啄妇翌但瞪疵淋橡缺处辊膀泞颂诗悉搔梯葫小隔突注肆撩漱徘联苛巷脆粒扫团辕寝精蚜垫友铰苯领牡哨瑚饵佑龄甚患粱稀热譬周鹿拈僧丘埔尉愚闷咕由楚工早乃珐试受迈芦咏奠界奴凯牡犯芬盘拔阳森饰掖矢坟宅镭患饰渺久怔忧经场狱骸塔叼涌炉嘱户奄狗杏驻殴枫翘乙挡厅胰约额前匠溃祟晴玉噶状虑猩股馒伴附盖锁除枕死寻遍营杉琢宗窒缅票巳忿涯缺阐味辣沫栖课拍笺巷街虏谅黎祷党睫躲边喷侦搭振僵煽次隐饱腆娜修狈茁绘硷杰筏友淋贺熬奠掇搅全桩但占误言曝侮姿碱骋签腮啃姆忱柄档也莽迟
4、沃袖比帕朽狙酣孽糯躺窝舷内抡针锥绦危货渣第二节 千姿百态的动物世界教学内容分析新教材注重培养学生的生态意识培养,本节课从同学们熟悉的动物入手,联系学生的生活实际,结合教学内容,分析动物的特征,在尊重教材的基础上,延伸了教学内容。在动物与人的关系调查中,使学生认识到它们在生态系统中的地位,认识到自然界是一个统一的整体,提高环境保护意识,使学生在知识、能力和情感态度价值观方面都得到一定的提高。根据学生的探究心理特点,利用社会调查、资料收集、讨论等几种学习方式,充分调动学生学习的积极性和主动性,也有利于激发学生的创新意识和培养实践能力。【教材分析】教学目标知识目标1、概述动物(无脊椎动物、脊椎动物)
5、的主要特征。2、举例说出动物与人类生活的关系。3、能够依据一定的标准对动物进行分类。4、关注我国的珍稀动物。能力目标1、通过学生总结无脊椎动物和脊椎动物各大类群的特点,培养学生的分析比较能力。2、通过讨论活动,培养学生的协作能力、分析思考能力。3、培养学生收集资料、信息处理、概述总结和表达交流能力。4、学会用辩证的观点来认识动物与人类的关系。情感态度与价值观目标1、认同动物是生物圈中主要成员的观点,培养学生爱护动物、保护动物的情感。2、渗透结构与功能相适应的生物学观点。3、使学生学会观察、学会合作、学会倾听,乐于讨论,从而体验与人交流合作的快乐。教学重、难点教学重点1、概述无脊椎动物与脊椎动物
6、的区别。2、举例说出无脊椎动物主要类群(环节动物、软体动物、节肢动物)的主要特征及其与人类的关系。3、举例说出脊椎动物的主要类群(鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类)的主要特征及其与人类的关系。教学难点1、探究不同土壤环境中的无脊椎动物。2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。3、调查活动的组织、开展与落实。课前准备教师准备1、将学生分成小组,选出小组长。2、制作相关的课件。3、布置并指导学生的探究活动。学生准备1、“不同土壤环境中的无脊椎动物”中土壤的取样和分析观察及汇总。2、瓶装的小活鲫鱼。3、小组分工协作,通过查阅资料、调查等途径,尽可能多地了解动物与人类的关系,并制作相应的展示作品。
7、4、每人搜集12种我国珍稀动物的图片或资料。课时计划 5课时【教学流程】(第1课时)一、导入新课以“千姿百态的动物世界”视频引入新课,通过精美的动物图片,吸引学生的注意力,从而激发学生学习兴趣、好奇心和求知欲望,使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。然后教师顺势抛出本节课题:在人类文明的演化过程中,动物给人类很大的帮助,今天就让我们一起走进千姿百态的动物世界,去了解它们、关心它们。设计思想利用多媒体创设情景,让学生在特定的情景中感受、思考、置疑,唤起学生好奇心,学生的心情愉悦,兴趣盎然,主动建构科学知识。二、新课教学教师活动:播放一组动物的图片,看看同学们认识哪些可爱的动物,每个同学将知道的动
8、物写在纸上,并用自己认为最合适的方式将它们分类,以小组为单位,看哪个小组得第一。学生活动:积极收集信息,及时记录。学生分组讨论总结出几种分类方法:1、按身体背部有无脊椎分:脊椎动物和无脊椎动物。2、按生活环境分:水生动物、陆生动物和空中动物。3、按运动方式分:爬行动物、飞行动物等。教师活动:对同学们积极思考给予鼓励与肯定,然后抓住契机,及时给学生引导:生物圈中生物到底怎么分呢?看来分类标准不同,分出的种类也不同,那么科学家根据什么特征来分类的呢?根据有无脊椎把动物分为无脊椎动物和脊椎动物。邀请学生:你愿意拖动图片,将这些动物进行分类吗?学生活动:学生拖动图片,将这些动物分为无脊椎动物和脊椎动物
9、。设计思想让学生根据一定特征对动物进行分类,既体现科学分类方法,又有助于提高生物科学素养。通过拖动图片,进一步加深对无脊椎和脊椎动物的认识,使得课堂更加生动活泼,更好地吸引抓住学生。三、探究展示教师活动:课前老师已经带领各小组长,选取不同生境的土壤,对土壤中的各种土壤动物进行分类,来探究不同土壤环境中的无脊椎动物,通过观察、探究不同土壤环境中的无脊椎动物,请把写出的实验报告与大家交流,汇报探究结果。学生活动:发言人展示小组自拍的各种不同土壤中发现的无脊椎动物的图片,并配以文字说明,以表格的形式展示探究结果:活动得出结论:(1)动物生活在适宜自己生活的环境中。(2)动物与环境是相互影响的,也说明
10、生物之间是相互联系的。教师活动:点评各小组在活动中的表现。设计思想采用“课堂校外课堂”的新型的教学模式,结合观察法、讨论法、合作法多种学习方法,师生互动、生生互动,充分调动学生学习的积极性,从而实现以学生为主体,教师为主导的主动探究的教学理念。四、接触新识教师活动:无脊椎动物种类繁多,数量较大,大多个体较小,结构简单,分布很广,与人类关系密切,占动物种数的95%以上。根据无脊椎动物的一些特征,又可以把它分为不同类群,今天我们主要学习无脊椎动物中比较高等的类群:环节动物门、软体动物门和节肢动物门。1、出示三组图片:(1)环节动物:蚯蚓、蚂蟥、沙蚕(2)软体动物:珍珠贝、蜗牛、枪乌贼(3)节肢动物
11、;河蟹、蜘蛛、蝴蝶、螳螂、蝗虫、蜈蚣学生:以小组为单位,讨论这三组图片,分别说出环节动物、软体动物和节肢动物在外部形态上有什么特点?生活环境如何?2、然后小组汇报讨论结果,并总结:(1)环节动物的身体由许多形态相似的体节组成(生活在水中、陆地)。(2)软体动物身体柔软,大多有贝壳(生活在水中、陆地)。(3)节肢动物身体分节,体表有坚硬的外骨骼和分节的附肢,头部有眼、触角、口等器官(生活在水中、陆地和空中)。活动三设计思想:通过观察、分析、识别动物的主要类群,发展学生的分析、归纳能力,并渗透结构与功能相适应的辩证唯物主义思想。五、思维训练教师活动:我们以螯虾为例,来看看节肢动物对环境的适应性。播
12、放螯虾的形态及在水中运动的视频,让学生以小组为单位,讨论下列问题:(1)螯虾身体的头胸部和腹部有哪些器官?分别有什么功能?(2)螯虾有哪几种运动方式:这些运动方式分别与螯虾的哪些器官有关?3、小组讨论总结:爬行用步足,游泳用游泳足。4、课外延伸:你还知道虾有什么种类?虾中有哪些营养成分?设计思想观察螯虾,教师提供题目,引导学生围绕题目进行分析、讨论,在此过程中,培养学生的分工合作精神,锻炼学生思维能力、表达能力,发挥学生学习的积极性和主动性。六、布置作业以小组为单位,下节课每组带一个瓶装的小活鲫鱼。(第2课时)一、导入新课师:脊椎动物代表着动物界中的高等类群,根据脊椎动物的特点不同,分为:鱼纲
13、、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲。今天我们接触一下我们生活中最常见的鲫鱼。播放视频:A、水中自由生活的鱼。B、电影:未来水世界中的片断,人可以像鱼一样在水中游。质疑:鱼为什么能在水中自由的生活呢?我们人类真的能像电影中的人一样自由自在地在水中生活吗?学生:开动脑筋,阐述自己的观点(相互补充、完善)。二、新课教学师:大家的观点正确吗?就让我们先看一看鱼是怎样生活的。1、让学生分组观察鱼缸里的活鲫鱼,然后提出问题:看:(1)鲫鱼的外形有什么特点?体色怎样?(2)鲫鱼运动器官是什么?各有多少个?(3)鲫鱼的身体两侧鳞片上的小孔是什么?摸:鲫鱼体表感觉怎么样?有什么?想:(1)鲫鱼这样的体型和体色对于它
14、的生活有什么意义?(2)鱼鳍在运动中都起什么作用?2、然后小组汇报观察的结果,并总结:(1)鲫鱼的身体梭形,侧扁,减小水的阻力。(2)鲫鱼背面深灰黑色,腹面白色,不容易被上面和下面的敌害发现,是一种保护色。(3)鳞片上的两排小孔是侧线,有感知水流和测定方向的作用。(4)鲫鱼的运动器官是鳍,胸鳍1对,腹鳍1对,背鳍一个,臀鳍一个,尾鳍一个。学生由以上的结果得出:鱼类的各个器官系统的结构和功能是统一的。设计思想尊重并利用学生已有知识和经验,围绕重点展开观察活动,让学生把习得的这种研究方法迁移到对其他动物的观察之中,体现观察的层次性,这样符合了学生的认知发展水平。三、进一步探究(1)鱼鳍的作用:教师
15、:鱼在运动的时候鱼鳍都起到什么作用呢?在科学探究过程中,有些问题仅凭观察是难以得出结论的,这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来,就请你们以小组为单位,设计“鱼鳍在游泳中的作用”的探究方案。学生:以小组为单位,相互讨论研究,提出本组想要探究的问题,作出假设。教师:组织学生汇报交流,相互质疑,补充完善本组设计方案。学生:修改自己的实验方案。教师:教师提示同学们要在不伤着鲫鱼的情况下做实验。学生:认真实验、讨论并得出结论:胸鳍和腹鳍保持平衡,尾鳍保持鱼体前进方向。(2)鱼是怎样呼吸的?教师:人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?组织学生观察鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑:口和鳃盖后缘为
16、什么不能同时张或合呢?学生:用吸有红墨水的吸管慢慢滴在鱼上前方,观察墨水流动情况并做好记录。学生:小组讨论得出结论:水是从嘴里进到鳃,在鳃内进行气体交换之后,从鳃盖出来。设计思想科学探究鼓励学生自己设计实验方案,提出进行探究活动的大致思路,提出自己的独到见解。当学生遇到困难时,给学生以指导和帮助。四、学生质疑,答疑解惑(1)鲫鱼为什么眼睛一眨不眨?(2)鲫鱼为什么可以在不同的水层自在的游泳?(3)没看见鱼的耳朵,但是人一靠近它,它就跑了,它是靠什么感觉到的?设计思想本活动以学生为主体,注重培养学生质疑问难的能力,允许学生有个性化的表达,注重学生生活世界和书本世界的沟通,形成平等、民主、和谐的师
17、生关系。五、总结教师:主要从体表,呼吸器官,运动器官等方面来总结一下鱼类有哪些主要的特征?学生:鱼类的主要特征:体表被覆鳞片;用鳃呼吸;用鳍游泳;身体两侧有侧线,能感知水流的方向。六、知识苑介绍我国丰富的鱼类资源。播放生活在淡水、海水中的鱼类。七、课外延伸(1)养鱼时为什么在给鱼换水之前,应先把自来水存放一段时间再换入鱼缸?若将煮沸的自来水放凉之后,马上给鱼换上,鱼将如何?(2)买鱼的时候,怎样判断哪个鱼比较新鲜?设计思想教学内容贴近学生生活实际,能够应用学到的生物知识解决生活中的问题,真正让生活走进了课堂,让科学走进了生活,体现了科学知识对生活的指导价值。(第3课时)一、导入新课思考:鱼是脊
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