甲午中日战争教学设计[精选文档].doc
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4、史年 级八教学形式讲授法教 师徐炜单 位六安市裕安区独山镇同兴寺学校课题名称甲午中日战争学情分析学生对这段历史比较陌生,但是本段史实线索清晰,学生学习起来难度不大;只是在对“大大加深中国的半殖民地化”理解方面有些难度,教师可以引导学生对马关条约内容进行分析理解,对南京条约和马关条约进行对比,难点即可突破,理解起来较容易。教学目标1、知识与能力通过对本课的学习,使学生了解甲午中日战争的概况:日本发动战争的目的;为什么称作甲午中日战争;战争中的重要战役及邓世昌的事迹;中日马关条约的主要内容和影响等。通过引导学生比较南京条约和马关条约的内容,具体分析说明马关条约的影响,培养学生综合分析问题的能力。2
5、、过程与方法提供相关图片和地图,加强教学的直观性和真实性,使学生自然融入历史情境中去感知历史。教师导学质疑,以启发和讨论探究为主,运用史料分析问题,从中日两国的角度思考问题,充分调动学生思维的灵活性。3、情感态度价值观通过对本课的学习,通过学生对甲午中日战争的性质、战争中中国失败的原因、马关条约影响的认识,培养学生正确的历史观,增强历史责任感。学习邓世昌等英勇反击侵略、不怕牺牲的精神,认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统,树立民族自尊心和自信心。认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分,维护国家统一。教学过程导入:出示刘公岛甲午海战馆图片,提问:你知道这是什么地方吗?上面的雕
6、像是谁?甲午海战馆和邓世昌与我们这节课学习的“甲午中日战争”有着密切的关系。下面我们就来共同学习第四课甲午中日战争新授:第一篇:阴云密布-战争背景教师出示背景资料,提出问题:这次战争是谁挑起的?他挑起战争的目的是什么?学生:日本为了征服朝鲜,侵略中国,称霸世界教师:日本发动战争已经是蓄谋已久的,所以这次战争的性质是日本对中国发动的非正义的侵略战争。1894年是旧历的甲午年,因此,这次战争被称为“甲午中日战争”。第二篇:战火硝烟-战争经过教师:请同学阅读课本,了解战争的经过,找出这次战争中的经历几次重大战役。学生回答,教师补充:黄海战役、辽东半岛战役、威海卫战役教师:在黄海战役过程中有一位典型的
7、英雄人物,是谁?学生:邓世昌教师:谁能给大家讲述邓世昌的英雄事迹?学生讲述教师:讲述邓世昌指挥致远舰沉着应战,直至舰沉,壮烈殉国的英雄事迹。从他们身上你能学到哪些优秀品质?小组讨论,回答问题教师总结:以邓世昌为首的广大官兵英勇抵抗、不怕牺牲的爱国主义精神,正是我们中华民族抵御外辱、不屈不挠精神之所在,他们是当之无愧的民族英雄。再利用挽联和环翠楼门前邓世昌的雕像进行情感教育升华。教师过渡:黄海大战,日军舰队受到重创;此时北洋舰队虽受损失,但主力尚存,仍有很强作战实力。然而,清政府对待战争的态度如何?出示材料教师:战争还在继续,日本侵略的脚步正在一步步逼近,清政府妥协了会导致什么后果?学生:肆意横
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