最新新课标人教A高中生物必修2教案72+现代生物进化理论的主要内容名师优秀教案.doc
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1、新课标人教A高中生物必修2教案72 现代生物进化理论的主要内容【高中理科资源网】免费提供高中理科语数外理化生六科教案、课件、试卷。 普通高中课程标准实验教科书生物第二册人教版 第2节 现代生物进化理论的主要内容 一、知识结构 二、教学目标 1、解释种群、种群基因库、基因频率等概念。 2、运用数学方法讨论种群基因频率的变化。 3、说明现代生物进化理论的主要内容。 4、举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。 5、形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。 三、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法 教学重点 ?种群、物种、基因频率、隔离等概念。 ?突变和基因重组、自然选择、隔离在生
2、物进化过程中的作用。 解决方法 ?通过具体的实例和计算来理解相关的概念。 ?通过探究活动的教学理解综合因素在生物进化过程中的作用。 2、教学难点及解决方法 教学难点 ?基因频率的概念。 ?自然选择对种群基因频率的影响。 ?隔离在物种形成的作用。 解决方法 ?通过练习计算基因频率掌握此概念。 ?指导学生阅读教材P116117的资料,提出问题?作出假设?制定探究方案。 ?以桦尺蠖为例讲隔离的作用。 四、课时安排 【高中理科资源网】给您的教学及学习提供最强力的支持!记住我们的域名: 【高中理科资源网】免费提供高中理科语数外理化生六科教案、课件、试卷。 4课时。 五、教学方法 直观教学法、讨论法、讲解
3、法。 六、教学具准备 图片。 七、学生活动 1、学生讨论发表看法,阅读教材,计算等。 2、学生思考、回答相关问题。 八、教学程序 (一)明确目标 (二)重点、难点的学习与目标完成过程 第1课时 上节课我们学习了达尔文自然选择学说的主要观点,下面请同学们依据该学说的基本观点,分析下面的情境: “如果在灰色翅(基因型为aa)昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅(基因型为Aa)的变异个体,且绿色比灰色更不易被捕食。那么,昆虫的翅色将怎样变化,” 结合学生的讨论,提出质疑: 该绿色个体能很好生活下来,它体内的A 基因怎样才能传递给子代呢, 如果Aa与其他个体交配生殖,后代还会是绿色的吗, 讨论发现,出现有利
4、变异个体的有利基因只有在群体中,通过有性生殖才能世代延续,另外有利变异个体的后代不一定能真实遗传。因此,研究生物的进化,仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的,还需要研究群体的基因组成的变化,这个群体就是种群。 怎样的一群生物个体可以称为种群呢, 一个生物“种”或“物种”与种群有何区别呢, 人们为什么要提出“种群”这个概念呢, 归纳出:自然界的物种实际上是以一个个种群存在的,种群是物种繁衍、进化的基本单位。它为研究生物与环境的关系和物种的变化带来了方便。 性状是由基因控制的,研究生物的进化必须研究种群的基因组成和变化。如何分析种群的基因组成和变化呢,由此人们提出基因库和基因频率的概念。什
5、么是基因库,基因频率的含义是什么, 请学生计算下面假设的种群的一对等位基因的基因频率: 某昆虫种群中,绿色翅的基因为A,褐色翅的基因为a,调查发现,AA、Aa、aa的个体分别占20、60、20,那么A和a的基因频率各是多少, 计算得知,该种群基因A的频率为50%,基因a的频率为50%,如果让该种群随机交配,依据孟德尔遗传定律,子一代、子二代的基因型频率和基因频率又会怎样呢, 从后代的基因型频率和基因频率的计算结果中,发现了什么现象, 如果种群基因型频率和基因频率世代稳定不变,生物将无法进化,显然与事实不符。自然界种群的基因频率能世代不变吗,为什么, 显然,同时满足以上5个条件是不可能的,即使前
6、4个条件可以满足,基因突变和染色 【高中理科资源网】给您的教学及学习提供最强力的支持!记住我们的域名: 【高中理科资源网】免费提供高中理科语数外理化生六科教案、课件、试卷。 体变异总会发生的。为什么,以上5种因素中哪些因素是影响基因频率变化的根本原因, (三)总结 种群是生物进化的基本单位,种群基因库和基因频率的概念及相关计算。 (四)作业布置 教材P118练习一1、2。 (五)板书设计 第2节 现代生物进化理论的主要 计算 第2课时 从上节大家已经知道,自然界种群的基因频率变化是必然的。能说明原因吗, 变异对生物进化会产生何种影响, 首先请同学们回忆变异的类型。 所有的变异都能导致基因频率的
7、变化吗,为什么, 教师结合学生的回答,不断质疑、启发、引导。 在三种可遗传的变异来源中,基因突变和染色体变异可以统称为突变。突变和基因重组对于种群遗传组成的改变一样吗,为什么, 在自然情况下,突变的频率很低,且多数有害,对生物进化有重要意义吗, 自然界生物进化是有方向的,生物具有普遍的适应现象。突变和基因重组产生的变异有方向吗,它们会使生物产生适应性吗, 生物进化的方向是什么因素决定的呢,请探究下面问题。 如何解释桦尺蠖种群中s基因的频率越来越低的现象, 大家提出的解释或假设合理吗, 下面我们可以创设一个情境,探究假设的合理性。 明确探究任务,提出具体要求。 指导学生讨论、计算,将结果填写在表
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