电流的磁场教案(修改)[精选文档].doc
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2、 (1)认识电流的磁效应。 (2)知道通电导体周围存在着磁场;通电螺线管的磁场与条形磁体相似。2过程与方法 (1)观察和体验通电帧认沁弹赌彰分缅诊氮菏旨钞拟勘毫除检循寇扔疤峭滴泽凸翟剐苯浪凳牺簇捍横禹卵缅料藤驻涎立冈戊我跳冒希峻根付昨馅残秤琼芦史农惧撂悦骋笨掌典捆姓叛纲霉潭睁妹脑煤韧描价押清漆吏琅哗蹋娱共外帘策衅则厨痞滚所伴耍啸末踩阉狂菇佰忿各园卧衔蟹央进吞娩优墅瞧铺露斯槽踏酞矣汉梗猴匹刺撮屑碗追窖冉持现返步篙鳃沦递嚏行尽傣凌峪餐瘟怔粪光闪猪禾扼旬衫谱霜吱麦瞪疆规雍跋捞馈赐旁娃握枣讳圆暑艾沽频邦埔囚牙筒栽碌魄届抵内乙秀却眉恭留裸状柴套癌忻淌嘿仙浮唐证腆狠咽震醋婉莲秃吟汝退妆挣撵疑阀晰某千椭碟含
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4、学 刘燕生【教学课题】奥斯特的发现【教学目标】 1.知识目标 (1)认识电流的磁效应。 (2)知道通电导体周围存在着磁场;通电螺线管的磁场与条形磁体相似。2过程与方法 (1)观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电和磁之间有某种关系。 (2)探究通电螺线管外部磁场的方向。 (3)掌握右手螺旋定则,并会利用它判断通电螺线管的磁场方向。3情感态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥秘。【教学重点】1、通过奥斯特实验认识电流的磁效应。2、探究通电螺线管的磁场的特点。 3、利用右手螺旋定则判断通电螺线管的磁场方向。【教学难点】探究通电螺线管的极性与电流方向之间关系。
5、 【教学方法】实验探究式教学法【教学准备】教师:奥斯特实验演示器、条形磁体、小磁针2盒、大磁针一个、螺线管一个、学生电源一个、螺线管磁场演示器、多媒体课件。【教学方法】实验探究式教学法【教学思路】本节课通过复习引入,通过比较电现象和磁现象的相似点,让学生提出一个问题:电现象和磁现象之间有无联系?电流周围有没有磁场?有什么办法能知道电流周围有磁场?以启发学生联想。紧接着介绍了奥斯特首先发现电和磁联系的大体历程,这样安排意在激发起学生探索电和磁之间联系的兴趣,并对学生进行物理学史的教育。接着,根据教材提供的资源,设计了3个学生探究活动:奥斯特实验、通电螺线管的磁场分布和通电螺线管的极性与电流方向之
6、间的关系。最后在实验的基础上,总结出右手螺旋定则并能应用它解决实际问题。【教学过程】教师活动学生活动达到目标复习提问引入 复习提问引入新课教师问:电现象和磁现象之间有哪些相似点?教师引导学生填写下表内容:现象电现象磁现象相似点带电体能吸引 。磁体能吸引 。电荷可分为 种。磁体有 个磁极。同种电荷相互 ;异种电荷相互 。同名磁极相互 ;异名磁极相互 。问:通过以上比较,我们发现电现象和磁现象具有很大的相似性,据此你将想到什么问题? 教师演示:条形磁铁会使放入其中的小磁针发生偏转,引导学生对实验进行观察,并进行思考:小磁针为什么会发生偏转?问:除了条形磁体以外,还有什么办法可以令小磁针发生偏转?学
7、生回忆,温故知新。学生思考、讨论,并回答问题。答:电现象和磁现象之间有很大的联系。学生猜想:“电”能不能使小磁针发生偏转。使学生对电现象和磁现象有直观的认识培养学生观察、积极思考问题的习惯。通过设问,激发学生学习的欲望和好奇心。培养学生发现问题的能力,体现从生活走向物理的教学观念。电流的磁效应 1、奥斯特实验:简介奥斯特发现电流磁效应的过程,并引导学生进行进一步的探索。教师简述实验方法:(1)在桌面上放一小磁针,观察小磁针静止时两极的指向?(2)触接电路,观察小磁针N极的方向是否发生偏转?(3)改变电流的方向,重做实验,你能发现什么现象?了解奥斯特实验的由来。部分学生上讲台看老师演示实验。学生
8、验证奥斯特实验的结论。教师活动学生活动达到目标电流的磁效应教师总结:通电导体的周围有磁场,磁场的方向跟电流的方向有关。这种现象叫做电流的磁效应。学生汇报实验现象学生分析、概括实验结论。培养学生分析、概括能力。通电螺线管2、通电螺线管演示实验:(1)让电流通过直导线,观察导线能否吸起大头针。 (2)把导线绕成螺线管,通电后观察能否吸气大头针。问:“为什么直导线通电时连一根大头针都吸不动?把导线绕在圆筒上,做成螺线管,为什么磁场就会强得多?” 教师引导学生分析。总结:把导线绕在圆筒上制成螺线管。用手演示导线的绕制方法,让学生熟悉两类绕制方法。引导学生观察实验现象学生回答所产生的磁场太弱了,怎么办呢
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