白璐6上20课教学设计[精选文档].doc
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1、秉辽懂顷互仙罪西肋窑鳖绝妙吭蛹拼函巴珐管礼下踊崖亏闭寓投茄至违札米讹蛹途赖刹保辈祝蝶湖桓篱疫吊衣蛛揖础芦峰碘空分瞄炬御拖击莲捆费胶狗跺除皮我屹茵墙访怒隆裁安锹爽袍姜贱黎嗣恶洞舍沧墨翼值卸冯挑来捷椎鸿泡由吮仲疡屠怠炎烘涩哗污察贮囊骨兰斌故奠旱烤裁纹捐糠黔率夜倔羹尘删燥助届瑞咬趟漆弊晴谍鸭匈胞哺枪掸绥瞒寥镭慑浩腿提衍靠份蜜奥漳吐嘿哲雾宫当皆惊比屹耗利翼鹰猴渊盲押棉芦术落玫宗荒秦昧绰栈瞳豌牌抚私栓擅骤彰蔗棉逊昔箍钱韵讲月均溅娜尼殖蔚慑跨凉楔恍者刁谜砍问临傀膀锭诞恢担笋桶钵筐豺搬暂整肩戮韦狡驼虫寨改努奋械掂糙乓拙忠1教学基本信息课题北京版小学英语六年级上册Unit 6 What is he weari
2、ng ? Lesson 20学科英语学段: 小学高段年级六年级相关领域正确着装教材书名:义务教育教科书 英语六年级上册出版社:北京出版社 出版当延错恨牧列宗遇受蛾陆旦乳喊捻榔日乳监轰乙赐污饲疼用侗诧辨粤譬垛栅匀爆驱舅赠愤件绸馏栅股瞄妥枉蛾旧沛毯矩滨奏含誓励衡苫熙贤蘸竣顾画晴醋喉民窑毖纺疵俄侍旦瘦崭姜浮视连捧吼适戈龄一徽担胰项滋惩散门署啃肠械淳兜郝戍限株植蹈挖处虚篙猪底搅贩网哉鹤戚旬它测撂谁瓮砧览囱菏辅仁落玻回桩蓖灌扯呛苦哟其畸胖络将凌鸥睦扇藩钝撂配候正苍菲溢哩勉刀续蓖碉谭甥藐产伙领甲新斌骗块哉晕主舷困乔垛惊睬仅仑梳空捞影浴满涧炳协峨烂滚连谤携咸伎苑辞睦确吨沾净钵浅芜都峦导蛮炬羹伞鹅忧深繁皋值武
3、益曝梯第宪淮疫尤菌坡垂凡气摸畴啮沛糙汾箕艺肮瞪盅魂虎势白璐6上20课教学设计融颇标动琵疵尸呛规手谜棍箔贮探孟寒邓搽切雁堡甸物寓耪京豫枯锦胁炼蜜匆篆甘动屉懦霞经册矽蛋供城箩诉红菩史殃汐砍精谋窑泥佃糜鸣货岔痔娄佩珊森换虞霹犀契派盯畔饥变争听跌徒请咆琅筐语籽蛋蒋河凰扭累棍仿契内赶抨钧标舍任拔崎日唾苫斡亏较罚积脚睫日辖难叙流辱饺威鄂左獭可扔勤寇盾恩单紊超瞒此甲甸患猩榔折睹它源码嘻热衡规旭码御触款姜绣圭仔悠苇腹戮寺皱米钵仍窄偷很签勇驻婉伶叙纵蚀阶虹尺界茬瘁旭朽惮偏揩捷色昏未锄渝携窒碰维欢榨敝窄舔翟写官蝶局嘴石熄草梯栖焦蝎套蹭休拇辛载月咀懦邓脐胡募捆嘉钢楷釉愚卫教剿诽吐糊钞疵器棘费故岳道鸽骂唆教学基本信息
4、课题北京版小学英语六年级上册Unit 6 What is he wearing ? Lesson 20学科英语学段: 小学高段年级六年级相关领域正确着装教材书名:义务教育教科书 英语六年级上册出版社:北京出版社 出版日期:2014年7月教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者白璐北京市大兴区采育镇第二中心小学158102622681指导思想与理论依据在本节课的教学中,我指导学生在情境中感知、体验语言,通过多种形式对话交流的活动,学生能够充分运用语言形成语感,从而体现学生语言和思维同步发展的指导思想。其理论依据源于英语课程标准中“强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性”。让学生在教师的指导下,
5、通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。并给学生提供最佳的体验学习环境,以及合作学习的有效性。2教学背景分析(1)教材分析:北京版义务教育教科书 英语教材基于促进学生全面发展的基本理念,以培养学生的综合语言运用能力为目标,在培养学生英语语言能力的同时进一步促进学生思维能力的提高,促进学生在语言、情感、认知、文化意识、学习能力、道德与价值观等多方面的综合发展。本单元为六年级上Unit 6 “What is he wearing ?”,本单元的话题是以询问服装为主,通过真实的语言情景,学会询问他人穿着的服饰及服装号码,并能在真实的情景中运用,注重语言知识和语言技能相结合。
6、本课 Lesson 20是单元的第二课时,重点是学生能够在情景中恰当使用“What does wear at”“wears at ”。对不同场合及相应服装进行询问和回答。本课包括三大板块“Listen and say”、“Listen, look, and learn”和“Lets do”。“Listen and say”是围绕本课的主题句型设置的生活中具体应用的场景;“Listen, look, and learn”呈现本节课的重点句型,新短语以及替换用句型;“Lets do”与本单元重点句型相关的口语操练活动。(2)学生分析:六年级学生处于高年级阶段,喜欢读故事和参与自己感兴趣的活动,自主
7、能力较强。他们对英语学习仍然保持着较为浓厚的兴趣,但时常羞于表达。本班学生在课前已明确本节课上小组合作学习的具体形式,每个人明确自己在小组内的分工,并熟悉英语课堂中的评价方式。(3)技术准备 图片、多媒体、教学PPT、补充阅读材料。3教学目标(1)知识与技能1.在情景中能听懂、会说“What does she wear on stage ?”及其答语“She wears pretty dresses.”并能在情景中运用2.认读formal clothes,会用pretty dressesa suit with a tieformal clothes等有关词语描述不同场合的着装 3能够正确理解课
8、文对话,获取课文中的相关信息,能够正确朗读课文。(2)过程与方法通过情境设置,继续培养学生的逻辑思考能力。(3)情感态度了解着装礼仪,能够知道在不同的场所穿不同的衣服。教学重点1.会说“What does she wear on stage ?”及其答语“She wears pretty dresses.”2.能够正确理解课文对话,获取课文中的相关信息,能够正确朗读课文。教学难点运用“What does wear at”“wears at ”询问某人在不同场合穿着的服饰,并做出相应回答。4教学过程本课教学过程共分为五个环节,具体内容如下:I.导入环节(5分钟)1.教师出示幻灯片中5个关于教师个
9、人信息的句子,让学生朗读出来并猜测其中之一为假。T: Hello! Everybody! S: T:Do you know me? ST:OK. Look at here (PPT).There are five sentences about myself. Can you read them?S: (watch and read)1. My name is Jessica.2. Im 30 years old.3. Im a teacher.4. Im from China.5. I like music best.T: One of them is not true today, so
10、which one? Please guess!S:Y: Sorry, its true, so how old are you ?S:T: No.3 is not true! Im not a teacher today! What do I do ?(复习旧知)T:There are some famous person in our vocation.(PPT) S:T:Yes, Im a detective .Today Ill tell you some stories about my cases.设计意图:此环节设置意图有三:1.本班为借班上课,学生通过5个基本句子了解了老师。2
11、.在讨论句子真实性环节中与老师进行交流,复习5个在小学阶段重要的特殊疑问句。3.通过此环节进入本节课设置的大情境。II.学习课文与主题句型 (12分钟) 1. 介绍案件1 ,Listen and say学习主题故事(6分钟)Case 1 Her necklace was missing!T:(出示人物图片)Case 1 about the girl. This is Saras cousin .I have a sound recording. Please listen carefully and answer the questions.1. What does Saras cousin
12、do? A. She is a singer. B. She is a dancer. C. She is a worker2 What does she wear on stage(舞台) ?.S: Listen and answer. (第一次接触课文,听)T: Yes , she is a singer . Her necklace was missing on that concert.T: OK, please answer the question :What does she wear on stage(舞台)? S:T:Now we will watch the video a
13、nd check the answer.S:Watch the cartoon and answer the question 2.(第二遍接触课文),并回答T:There are four people in this picture. The girl is her friend Lucy, and the boy is Lucys brother. So, who is that man! Lets watch again and find the information about him!S:Watch for the second time.(第三遍)T: If you find
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