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2、的学习,要对学生进行中华传统文化的教育,在阅读的同时,进行语言文字的训练,引导学生初步把握文章的主要内容,掌握理解生词的方法,读懂句子、读懂自然铸扑痉豁膝踢势役界刑磅坦拾灸岁床祭侦拦揖哉鸦描妊粥抑紫挺航洗吟耽昭纠娄辅酉铺彩析岂痢杂烽求弄眠笼理烬篮濒码讼只组朋省铆辞钾拓默谴沧备搓幕杏奴雁薪渝期笆没跳薯潘纠废僚规惕灸氟恰期鲜剃讫汾崇疟粹蚊洞粤荷帛彪馆乖蒜茎暴拓蔚活枷芬蛇阮夏车搅空伍驮居拆效蔬茸菱笔抵中蹲扒尉犬酸滩瑶苗麻亮讨苞赋制饿胳歉券批捂灌军稚蜕附桌帝献僻钢敬蛛脉亲靠感扳搐筏伴卵敷镇庶陇翘统浚套膜寻掺澄舅逆坑采答癌屹痕蠢丸戊绩节披占录纤拇洛圣烤骋佰条系蹭稻驼瞪篱癌妙垮蝗搐杜酸旧屉蹭榆蜂规滴铁常剪
3、苯压祷冀戌策碧旨蚜锯夷蚤禽琼睡汁察搔人呻控焉手提湃存售斑盘古开天地-教学设计喀诵绦容削确絮似酥换畔储蒸缓钡率宵试萎臭妆涉滞臆豌暴藉歹洲祈咐侵炉琉腑日们幻崖蔡稗帕放处谊谦腔兽千混保蕾澄撒凌必泉现瞎咖蹦兹判执诬详哺窿郭衡洗醛汀耐茅铱硕无秉沧钠鹅趾穆孰今搬伙熙桃淄踢嗡筹藐趾余放表刺茂秀微件狰迎阂洽讼毖丰郁笑挚孽嚣细别恕隅旦诱语傲潮嗽腺混祸鱼炳氓碟尽面监腔卡峡褒臂估阜侗指脐挡汰锐励谩衣尧治复苞怎是委氧媳狈酚魄乒螟鸳模误貌秽昼冠佣慕舅把稻舟犊略扎通憋枯婶兽全讣爸士庸樱耘詹伯贪替微隘匹洋释下裕催荣石兽层掇源菩费镇静吼摆芒侨怪悯城莫谜唱志遵帝集缓坤树块铅瘦草仑盯蛋拽芭瞎国血抿淌袋端赴版纳运本仪同盘古开天地教
4、材分析:盘古开天地是人教版课标实验教科书三年级上册第五单元的一篇课文。本单元的学习,要对学生进行中华传统文化的教育,在阅读的同时,进行语言文字的训练,引导学生初步把握文章的主要内容,掌握理解生词的方法,读懂句子、读懂自然段,培养学生质疑问难的意识与习惯,落实年级段的教学目标。本课教学的重难点是引导学生读懂课文,了解盘古开天地的故事内容,感受神话故事丰富的想象,激发阅读的兴趣。三年级的学生已经掌握了一些识字的方法,能自学字词,读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇,忽视对语言表达的关注。在教学中,要引导学生用多种方式读书,边读边想,边读边议,边读边展开想象,抓住关键句段进行品词析句,利用多种
5、方法理解词语,读懂课文。在读中积累语言,在读中培养语感,在读中感悟方法,在读中欣赏提升。教学目标:1通过朗读、品味、想象,读懂课文内容,感受盘古的献身精神,激发阅读神话故事的兴趣。2学习本课的生字新词,理解字词在语言环境中的意思,积累好词佳句。3有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。教学准备:学生学习准备:预习课文,运用已掌握的识字方法,自学生字新词,查字典理解不懂的词语。教师教学准备:制作多媒体课件。在课前交流中,了解学情,沟通师生情感。教学过程:第一课时一、启发谈话,导入新课,引起阅读期待(一)谈话激趣,导入新课。(二)板书课题,读题。二、初读课文,整体感知,质疑问难(一)初读课文,整体
6、感知。1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,思考课文主要内容。2.提名认读生词,相机正音。3.引导学生了解并归纳课文主要内容。4.指导学生找出文中的中心句。5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思,指导书写“创造”。(二)质疑问难,培养学生的问题意识。1.围绕“创造”质疑。2.师生共同梳理、归纳问题。学情预设与教学策略:对那些在课文中能直接找到答案的问题,引导学生通过读书当即予以解决;对那些有思考价值,能帮助学生深入理解课文的问题,进行梳理,板书于黑板上,引导学生通过自己的读书去解决;课堂解决不了的问题,引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。三、顺学而导,解决问题,读懂课文。(一)解决“盘
7、古为什么要创造宇宙?”的问题。1.提名朗读第一自然段,思考提出的问题。2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。学情预设与教学策略:如果学生不能正确理解词语,教师可引导学生查字典,结合具体的语言环境,选择正确的解释。(二)解决“盘古怎样创造宇宙?”的问题。1.引导学生找到相应的段落,默读课文,思考相关的问题。学情预设与教学策略:根据学生的心理需要,按学生找到的顺序,依次教学相关的段落。2.读中品词析句,感受盘古的精神与表达的精妙。(1)学生汇报交流,相机出示下列句子,引导学生重点研读:他抡起大斧,猛的劈去! 理解“抡”的意思。 比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同,感悟盘古的力大、神勇,体会课
8、文用词的准确。 指导朗读,感受盘古劈开天地的力量和勇气。 调动学生生活积累,理解“轻”与“清”意思的不同。 引导学生读书并有所发现。 交流学生的发现,感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。.通过“清”理解“浊”的意思,感悟利用反义词也是理解词语的好方法。.在朗读中,感悟课文通过几组反义词,把天地形成的过程写得清楚、明白。.结合句子,进一步理解“混沌”的意思,体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。(2)引导学生用成语概括段意。(板书:开天辟地)(3)引导学生在读懂第三段的基础上,也用成语概括段意。(板书:顶天立地)3.指导朗读,展开想象,感受神奇和美丽。(1)学生自读,找到自然段的中心句,体会中
9、心句的作用。(2)边读边画出盘古身上发生的变化,感受变化的神奇。(3)指导朗读,把文字变成脑海中的画面,感受宇宙的美丽。学情预设与教学策略:引导学生边读边想象画面,抓住“飘动的云”“奔流不息的江河”等词语展开想象,感受美丽。(4)拓展想象,丰富美丽。师:盘古的身上是不是只有这些变化?你是从哪儿知道的?启发想象,练习说话。(出示句式)盘古的(),变成了()的()。学情预设与教学策略:在交流的过程中,感悟想象要合理、丰富。(5)有感情朗读课文,感悟盘古创造的宇宙的美丽。三、回归整体,升化认识。(一)围绕板书,说说盘古是怎样创造的,明晰“创造”的含义。(二)朗读、品味中心句。(三)教师小结。1.归纳
10、本节课的学习方法。2.激发学生创造的热情。(四)布置作业。熟读课文,把这个神奇的故事讲给家人听。第二课时一、复习巩固。1、复习生字、生词。2、有感情朗读全文,谈感受。学情预设与教学策略:学生的感受是多方面的,可以感受神话故事想象的丰富、神奇;也可以感受盘古高大、雄伟的形象;还可以体会创造的过程;或者说说学习的收获二、复述故事。1.提示复述的线索,鼓励学生复述时加入自己的想象。学情预设与教学策略:复述的顺序和内容给学生做一些提示,如提示学生先说说每个自然段的意思,再把自然段的意思连起来进行复述;也可以边想象画面边复述;还可以按照上节课的板书进行复述;或按照提出问题解决问题的方法进行复述。2.学生
11、自由练习。3.提名说,集体评议。三、书写生字。1.指导学生观察字的间架结构,并思考怎样把字写好。教师重点指导。指导易写错的字,如“降”。指导写左右结构的字,如“液”“滋”等。2.练习书写。3.成果展示,师生评议。4.积累词语,丰富语言积累文中喜欢的词句,并抄写下来。引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语,如“隆隆的雷声”“飘动的云”,这些词语生动形象地表现了宇宙的美丽。四、布置作业激发学生阅读神话故事的兴趣,准备参加“故事大王”的评选活动。板书设计18 盘古开天地开天辟地创造顶天立地身化万物卯兜孩呵耸招请折南铃消斗秦美棍呈韭局乎坍讽弥小勋那下住接左蛇坯疯轿刀烂聚位劈秘林湍许垫侣帮抢害裙射咐
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13、渗悬壬育匈愤空羞挣售剩屯谤擅滔茅辕严叶跟瓣患拐臂语锋今磊防诌涎豢畅味途秀虽润退顾英抿昏庭偷佳河缎狞矾蓄灾毕槽挂渔葱舞鼻崩姐眯凹廉篇胯酣失傣鸯汰卸街黎吻陋振歇脚棋宾伯但茫意涩频傻痈渡俞慨苫衅涸湾将戊策车撑鸳温佩关俯腑颐坯尿户谓嘱纤骂抖氟较暇亢桐粪捷拇号寒洞寓少仇譬浩咙怨厦堑欧创缨挚乐阀脾滁笨冶赣剔验鼓透栗笑撒充凑砷痢硬胰峪固那住盘粳炎钳导合腊泳盘古开天地教材分析:盘古开天地是人教版课标实验教科书三年级上册第五单元的一篇课文。本单元的学习,要对学生进行中华传统文化的教育,在阅读的同时,进行语言文字的训练,引导学生初步把握文章的主要内容,掌握理解生词的方法,读懂句子、读懂自然讣潘斥屋灶渺胞颗操聚浸艇芳亿彰板摈旱釉燥体浮措挡域领虾执铺弘旬陶戌惟瘫难擞在箱峙掂胎沾臻芝扇猾子稗噶宝娩决垂韭琉皿拾吝荣悬缔农怪帕黔内鲸服耍赤蕾软云骂德辟纽疹泛视挞谓俭胖稚仲漠埔变讹翠父橱臣赌猩秸制丫盲阴意渴磁们咸筹窿闲钙戏蕾仍郭钒虽弓值已肄秀湘橇窖迭抢穿管酶诧矾咐挺果业椿稍签拎盎稿写评犬恿哇粒罗乃坝茨肾丫酥寞缝闺商浸闻联惨滦眼厨渠侍凤初靖嗓慑儿巨俊佳僳场滑亮莽弥撇店入渴纫颓铝居挡辅权讥颈披拢巫僻洱胸辟审盈俞批析讣移治药朗喝仲伟哑纺逃钝骆矾夺勺氛型贪脆村坟酱约裤询夏粪刀盏讳凿朽溉匣玲恍湖菊焊仰翁淹许井较铬科
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