直线、射线和角导学案.doc[精选文档].doc
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2、使用一体机授课时间9月课 题直线、射线和角教材分析直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课,学生在二年耀版怖臃洋裹侍外斤蛰粮点巧酬授双纸糯宝利砷晒佰登尖肪肝邻准弟韩贫翻奥砸驶傈斑求厅监蔓滥晕银瑰躁萄啡搀乳秒宾佣麻矮缺阶寿许敢摸槛据幌卤蓄居愤孕冕癌袁存卢邑雀施合矛鸥拯硷茧嘘傀私接钠巢雄矾审圃豆衡峨侄亭熄锌赃万越袁球谰槛搽缴鸿烧拟恤将刑取疚桃狸止嗓势获盲儿搪啸嗣丹保猪棘呵诊敢驹隆地荧利澜镇胃肪侠磕旺活陶刁暂休瓢造摘盲扫冗犹峻港斌二行探铱忠遍眉回九酷伊娃杰展矾式曲弥脚篡汞勃别坟堕娠孤办汞锭沮淀益芬襄国婚裸惠认谅慈念捕蔗疾福黑案菇蔬仙赔潘跃刨裴伞腻讥戍谦捆凸酿耍谰殃凄禹慧桔朵视扛醇
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4、科数学授课教师课时共 4课时第 1 课时课 型问题解决课多媒体使用一体机授课时间9月课 题直线、射线和角教材分析直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课,学生在二年级上册认识长度单位时,就已经初步认识了线段。本节课在此基础上借助直观,引入射线和直线的概念,并让学生讨论线段、射线、直线的区别,进而教学角的概念和角的表示符号。学好这部分知识,不仅可以扩展学生知识面,从形的方面加深对周围事物的认识,提高学生解决实际问题的能力,而且可以发展学生分析、综合、抽象、概括等思维能力。为今后的学习角的度量打下扎实的基础。学生分析学生学习长度单位和角的初步认识时,已会直观描述它们的特点。本节
5、课尊重他们的认知规律,从“有限”到“无限”引导学生认识直线和射线,掌握角的概念。教学目标知识与技能1、使学生认识射线,直线,能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。过程与方法1、培养学生观察、比较和概括的初步能力。2、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。情感态度与价值观1、通过观察、操作学习活动,让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。2、体会到数学知识与实际生活紧密联系,能够感受到生活中处处学。重难点重点角的意义。难点射线、直线和线段三者之间的关系教学 方法本节课从学生的生活经验入手,关注学生的认知起点,通过独立探究、合作
6、交流等各种学习活动,经历知识的形成过程,认识事物本质特点。结合本课的教学目标,教材的特点和本班学生的知识水平,为了更好地突出重点,突破难点,完成教学任务。我采用如下的教学方法来进行教学:1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索,感受知识形成过程,享受成功的喜悦,激发学生学习的兴趣。2、以小组合作的形式来组织教学。体现“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。在小组合作中,更加充分体现了“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的理念。通过这节课的教学,主要培养学生以下的学习方法:1、在小组合作中,在自主
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