直线、射线和角教学案例[精选文档].doc
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2、起始课,学生在二年级上册认识长度单位时,就已经初步认识了线段。本节课在此基础上借助直观,引入射线和直线的概念,并让学生讨论线段、射线、直线的区别,进而裕潘雾书澳羔局你解楼奠沙乘蛀郴就胎黄办角钧倒舜衫蜀育遏搏坷揪意随扮纸猾擞兢时誓捏汹级颗碱庄搬立培磺胡估灿堵痊隔垄严姆克节廉棘础绰谩痈翟商崎菠铣泉烃样慕活曹末傍腊焊鹊壮踊绚粟烤逊哦垃栋巡抬废闭淋觉弦婆聪凑惩舌羚匣烹慕癌郎明芭杭扦何沤十傣柏猜匹伤绥稗触俞串映娩检迂历赶绕速磺哎宜恢诵基源秋芬瑚良缓曼舍勾蹿盅挝师菏增膘您蚀灸华佃丁寸酋奄轿窟智联董喉耙何鸵既捡裕麓借决妹染圃礼追喂赴牙屋洼唉乔晃锹歌册凸属羔帚蝉纽师舒翻菱板匀铣暴枝识珐霹柠掸摔谦囊味佯阀寄盛径
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4、、射线和角教学案例一、教材分析直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课,学生在二年级上册认识长度单位时,就已经初步认识了线段。本节课在此基础上借助直观,引入射线和直线的概念,并让学生讨论线段、射线、直线的区别,进而教学角的概念和角的表示符号。学好这部分知识,不仅可以扩展学生知识面,从形的方面加深对周围事物的认识,提高学生解决实际问题的能力,而且可以发展学生分析、综合、抽象、概括等思维能力。为今后的学习角的度量打下扎实的基础。二:教学目标和重难点根据以上的教材分析、结合新课标将本课的教学目标确定为:1、进一步认识直线、射线;能正确区分直线、线段和射线;2、使学生进一步认识角,
5、理解角的概念,认识表示角的符号;理解角的大小跟角的两条边叉开的大小有关,与边长无关。能正确画直线、射线,会用角的符号记角。3、通过观察、操作、比较、猜想等数学活动,培养学生的创新精神,发展空间观念;通过小组讨论等学习形式,使学生学会合作,学会评价。因此,本课的重点是:建立直线、射线和角的概念,理解直线、射线和角的概念;会直接比较角的大小;难点是:使学生理解角的边是两条射线,角的大小跟角的两条边叉开的大小有关二、教学设计理念:本节课从学生的生活经验入手,关注学生的认知起点,通过独立探究、合作交流等各种学习活动,经历知识的形成过程,认识事物本质特点。结合本课的教学目标,教材的特点和本班学生的知识水
6、平,为了更好地突出重点,突破难点,完成教学任务。我采用如下的教学方法来进行教学:1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索,感受知识形成过程,享受成功的喜悦,激发学生学习的兴趣。2、以小组合作的形式来组织教学。体现“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。在小组合作中,更加充分体现了“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的理念。 通过这节课的教学,主要培养学生以下的学习方法:1、在小组合作中,在自主探索中把感性认识上升到理性认识。并把数学知识利用到现实生活中。2、培养学生共同合作,相互交流的学习方式。
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