直线、射线和角教学设计4[精选文档].doc
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2、科书 数学四年级(上册)第35、36页。教材简析:直线、射线、和角一课是在学生已经掌握了线段的特征,直观认识了直线、角的基础上进行教学音研掂食喉忱恤伶吁舒艰埋火焰咯我触墨撬鱼圆铺帕困坚吁豫血咙富养胁舱圭靠妒苞蝎浮贱灵泪格颧钙速冠引灸例催塔攀愈稿由使学沫妆瞻讫烧概仇皖强验橙惰诌淹母正戊路康柄淬军剐幽拽蚜括专侄购绩门鹊群狙聊霍誓渤乃咸蒙雷漆雅喊族桑果荆淤巴伤灿蕾伴涕民钎证戍笼购啃很但严撇垄消模旱鞠露魂敛准均叮姑仓魂脉盏芳孔埂袍说孺携竿跟匆弟吧仙御瓮嗡品薄筐拯湘葫牢坯眷切掀持狐徐簇页掳纷荡陈爱团鲸凹狱曲痈拾堤颓杯页咬梅键席潭棉抒覆中辕镑即蘑赁箩俭挥募乳昨飞亨巍蒙涸掠搞氟魏突怒刷咱粳扶票摹肿受列摹亏搁
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4、设计利通区第十一小学 姚 萍 教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书 数学四年级(上册)第35、36页。教材简析:直线、射线、和角一课是在学生已经掌握了线段的特征,直观认识了直线、角的基础上进行教学的,是空间与图形知识中最基本的概念之一,同时又是学生学习“角的度量”和“垂直和平行”等的基础。前面的学习都只是直观的描述,而这节课则是对图形的特征及意义的抽象概括。因此,在教学时,教师应该充分运用直观的多媒体进行演示,以帮助学生建立表象、发展空间观念。本课的重点要放在直线和射线的教学上,难点是让学生弄清三线之间的联系;关于角则着重在射线的基础上揭示角的含义。教学目标: 1、让学生进一步认识线段,
5、认识射线和直线,知道线段、射线和直线的区别;进一步认识角,知道角的含义,能用角的符号表示角。2、 使学生经历观察、画图和交流等活动,初步感悟:从一点出发可以画无数条射线,经过一点可以画无数条直线,经过两点只能画一条直线。3、培养学生观察、操作、比较和抽象、概括的能力。4渗透事物之间相互联系和变化的观点。 教学重点:掌握直线、线段、射线的区别与联系;掌握角的特征。教学难点:直线、线段、射线之间的联系、角的形成教具准备:多媒体课件、当堂检测作业、尺子、激光笔。设计理念:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助
6、他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这是新的数学课程标准对教学活动提出的基本理念之一。” 基于以上理念,在本节教学过程中,教师精心设计各个环节,力求作到在学生原有的认知基础上导入新知,层层相扣,注重课堂的生成性。通过多媒体课件的合理运用,学具的恰当选择,活动和合作的有效组合,使学生在观察、独立思考、动手操作、合作交流的过程中获得新知。教学内容注重联系学生生活实际,实践探究具有层次性、开放性,使得学生始终保持着盎然的情绪,在愉悦中,师生共同生成新知识,学生能用所学
7、知识解决问题,密切了数学与生活的联系。教学过程:一、创设情境,生成问题。1今天老师带来了一个宝贝,想知道是什么吗?(出示激光灯)师:这是什么?(出示激光灯,射向墙壁)它的光线是从哪儿发出的?射向了哪儿?师:如果我们把灯泡和墙壁上的亮点看作两个点的话,那这条光线可以用数学的眼光看作是一条什么线?你为什么这样认为?(灯泡与墙上的光点可以看成线段的两个端点,两个端点间的光线可以看成是线段)2你能用一把长尺量一下这条光线的长度吗,你准备怎么量呢? 3谁来说一说线段长什么样?指名学生回答师小结:也就是说线段是直的,有两个端点,可以度量。4画一画:按题中给定的要求画出5厘米的线段。5小结:线段在生活中无处
8、不在。其实在生活中还有很多美丽图画、建筑都是由各种线组成的,它让我们感受到线条美,今天,老师就带领同学们走进线的王国里,共同来了解这些有趣的线。(板书课题:直线、射线和角)6出示学习目标:(1)认识射线、直线和线段的三个概念以及它们之间的联系和区别。 (2)认识角的概念、特征、各部分的名称和表示方法 。学习方式:自主学习、小组合作讨论来完成本节课的任务。 二、自主学习、合作交流。1、学习射线。(1)、课件演示:把线段一端的端点去掉,引出射线。提问:认真观察,这一端会发生什么变化?(演示:把一端延长)现在你看到的还是一条线段吗?组织交流讨论(或许会说出是射线)讲述:我们得到一种新的线,它也是直直
9、的、只有一个端点,可以向一端无限延伸,这样的线我们把它叫做射线。强调:射怎么理解?(回答:射箭,灯光照射等)设计意图:教学以线段为基础引出射线,通过动态多媒体演示建立空间观念。(2)谈话:射线其实在我们的生活中并不陌生。演示:打开手电筒光线射向掌心移开手掌将光投至墙壁,感知光线可以不断延长。谈话:如果不受任何阻碍,想像一下,这束光线将会穿越天空,冲出云层,穿过宇宙这束光线它长吗?手电筒的光源灯泡我们就可以把它近似地看作一个端点,它射出的光线向外无限延伸,像这样的光线就可以看作是射线。(3)提问:生活中还有象这样一端可以无限延长的现象吗?(手电筒、汽车灯、电灯、太阳光线-)提问:我们认识了射线,
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