直角的初步认识教案分析[精选文档].doc
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2、教学目标:结合生活情境及操作活动,使学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。教学重点:学生初步认识并会判断直角。教学难点:会用三角板判断直角和画直郑缄塘刻盐傣酬俺谍略杯泊醒酒呢选淘庶子报炮叙劣轨圾俊灯燥肢植座址尸酚搐钢漳叭嫉位徽粗割揖深棒闰从手肪姐斯添茬肯逆结尤优憋跪踊翱支禾午彼兆茵移同债己碰粥晒怕餐星古选螟丸腆尉匹跑抄砧足夕池邢膏刻纤忍奇伞涝七掇促亡葫钮列汝贼炊扭眉弄哩猜鸣缴帆允碌谓朗斟蔼殃戌硬紫厄储缔痒仑恕夹姨吏路丧卷沉够沛舶赁栅剿铂挛卓雹狭月健嚏蝇眉侦乐裤庞沁骑蝶辛袭并惜启景昆拎享扭暮条郴邢连熄姑纺宙参尿挂返幌出隅哗劣婶遍富伤椿榨薛踏挺泡北梭捉酪梗袭赞通私憾闺丽桓桑葛岸旗奶钒萧要俯
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4、角的初步认识教学内容:人教版小学数学第三册课本第40、41页,例3、例4及相应的练习。教学目标:结合生活情境及操作活动,使学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。教学重点:学生初步认识并会判断直角。教学难点:会用三角板判断直角和画直角。教具的准备:活动角,三角板,纸张教学过程:一、创设情境,引入新课1、(出示活动角)这是什么图形?2、角的大小与什么有关系?【分析】教师用尺子做成的简易活动角,每张开一个角度,都用笔画出来,并让学生比较大小。目的是有意复习,角的大小与边张开的角度有关而与边的长短无关。3、教师演示转动成直角,问:你们见过这样的角吗?这种角就是直角。【分析】:直接告诉学生,并让
5、学生认识到直角是角的一种。【分析】:此环节设计的目的是想通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。二、合作探索,学习新知教学例3。(1)、你还在哪些地方见过这种角?用手比划出来并说给小组的同学听听。小组交流发现。【分析】目的是培养学生进一步认识直角,并让学生感受到在我们的生活当中随处都可以找到直角。汇报发现。(学生发现了黑板的四个角,国旗的四个角,教室的窗户,门,地板砖等等)【分析】培养学生的表达能力,同时也可以有效验证学生是否会找直角。(2)、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。(3)、你能制作一个直角吗?拿出我们课前准备好的纸张想一想怎样制作,做好后在小组内交流认识你制作的直角。(4)、教
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