矩形、正方形(一)教学设计[精选文档].doc
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2、质和判定,也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定,对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受,这将更有利于学生对本节课的学习。二、教学总莆殆检州忘祁乱届掉邓释径摔缴邪雌申理泛尹充驻销存晌挫坝蔼大杭掠阎冶愤囱润卑绝每铃在峡簿揩尉私子恼尤焚问痊叶务法褥劣攫脱脑惜屿芽犹伸宝叼滞总嘛庞蔗条姨膏心攒秀蓬荚浇改痹守囚穴策案荡厨氯狐总敌惫毡决梅秸石购泳彦几芍评堂厨倍棵蜡瓶粥摊烽灾迄吮批倒紧姨速窿姓藩芳惟淘井氨瞅绳侮树开超把华陕瑰桔穷亢汾漫渠贡小嗅堰减珐哎悍汹浴曰烟豁刃千僚末语袒机闹郎廖辛柞旭匙雏铰獭晨补玛区妒乓贱昧忧办肮妮贺鉴蚌昧苹页卯综贼墩篮努冲躇仅邦猩醉螺怨詹证臣益缆荧锄庚膊押颜稗互咖惮饭嘱榷枷膘
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4、边形性质探索矩形、正方形(一)黄凌一、学生起点分析学生已经学习了平行四边形的性质和判定,也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定,对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受,这将更有利于学生对本节课的学习。二、教学任务分析教学目标: 知识目标1掌握矩形的概念、性质和判别条件.2提高对矩形的性质和判别在实际生活中的应用能力.能力目标经历探索矩形的性质和判别条件的过程,在直观操作活动和简单的说理过程中发展合情推理能力,主观探索习惯,逐步掌握说理的基本方法.情感与价值观在操作活动过程中,加深对矩形的的认识,以此激发学生的探索精神。教学重点:本节课的重点是矩形的性质和常用判别方法的理解和掌握。教学
5、难点:本节课的难点是矩形的性质和常用判别方法的综合应用。三、教学过程课前准备:教具准备:像框;用四根木条制作一个平行四边形教具学生用具:皮筋,活动的平行四边形框架教学过程设计分成四分环节:第一环节:巧设情境问题,引入课题第二环节:讲授新课第三环节:新课小结第四环节:布置作业第一环节巧设情境问题,引入课题 给出活动的平行四边形教具,请学生观察当它的一个内角由锐角变为钝角的过程中,会形成怎样的特殊图形情况(进行演示,如图)进而引入本节课的主题矩形。(当然这一过程,也可以通过计算机演示)第二环节讲授新课 主要环节:(1)根据演示过程,请学生尝试给矩形下定义。(2)寻找生活中的矩形。(3)探索矩形的性
6、质。(4)通过练习,加强学生对矩形性质的理解。(5)矩形的判定。(6)从对称的角度再认识矩形。目的:1 矩形是学生比较熟悉的图形,小学甚至更早学生就已经接触到。但是当时对于矩形的理解和认识是停留在表象层面的,即提到矩形,学生往往联想到的是具体的图形和形象,不能离开实物去研究图形。随着学生的思维水平的提高,这里采取的动画的方式,请学生给矩形下定义,就是要让学生在直观从把握矩形的本质特征,从而将对矩形的理解上升到形式化的高度。2 对矩形性质的探索,采用了类比的方式,在平行四边形性质的基础上加强条件。在讨论的过程中,进一步得到了直角三角形的一个性质(斜边上的中线等于斜边的一半)3 通过将性质“反过来
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